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      “扮靚”農(nóng)村初中生記敘文語言的策略

      2019-09-10 04:25:41蘇明燦
      高考·中 2019年5期
      關(guān)鍵詞:描寫策略

      蘇明燦

      摘 要:寫好記敘文的重要性是不言而喻的,雖然農(nóng)村初中師生在記敘文寫作方面投入了大量的腦力與體力,但是中考語文試卷失分的重災(zāi)區(qū)仍然是寫作題,究其原因或許有很多,最主要是因?yàn)榇蠖鄶?shù)農(nóng)村學(xué)生的記敘文語言蒼白空洞,基本是抽象概括的敘述性語言,缺少具體生動(dòng)的描寫性語言?;诖?,筆者認(rèn)為,通過指導(dǎo)訓(xùn)練農(nóng)村初中生掌握各種描寫方法,從而“扮靚”記敘文語言,不失為一計(jì)良策。

      關(guān)鍵詞:“扮靚”;記敘文語言;描寫;策略

      作文教學(xué)占據(jù)了語文教學(xué)的“半壁江山”,所以我們常說得作文者得語文,而記敘文教學(xué)占據(jù)了作文教學(xué)的“半壁江山”,寫好記敘文的重要性是不言而喻的。雖然農(nóng)村初中的師生十分重視記敘文寫作的訓(xùn)練,但是成效不明顯,中考作文平均分普遍偏低。究其原因或許有很多,最主要是因?yàn)榇蠖鄶?shù)農(nóng)村學(xué)生的記敘文語言蒼白空洞,基本是抽象概括的敘述性語言,缺少具體生動(dòng)的描寫性語言。具體表現(xiàn)為整篇作文就連一個(gè)成語、俗語也找不到,更別說引用一句古詩(shī)文名句和運(yùn)用任何一種修辭手法;更有甚者,作文中的錯(cuò)別字、病句俯拾即是,不勝枚舉。對(duì)此,筆者進(jìn)行了不懈的探索,2018年主持開展了三明市立項(xiàng)課題《“扮靚”農(nóng)村初中生記敘文語言的策略研究》的實(shí)踐研究工作,希望通過指導(dǎo)訓(xùn)練農(nóng)村初中生掌握各種描寫方法,從而“扮靚”記敘文語言,下面就結(jié)合筆者的課題研究體會(huì),以人物語言描寫方法指導(dǎo)訓(xùn)練為例來談?wù)劇?/p>

      考場(chǎng)上的很多失利記敘文,恰是那些詞語匱乏、語句不通順、缺少文采的文章,其中“啞巴”式作文是寫人記敘文常出現(xiàn)的怪現(xiàn)象,即通篇作文只有一兩句人物語言描寫,甚至沒有一句人物語言描寫。殊不知運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動(dòng)、形象,使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境,能更好地塑造人物形象,揭示文章中心。可見,掌握好人物語言描寫的方法與技巧,可以“扮靚”記敘文的語言。

      一、靈活運(yùn)用表示“說”的詞

      許多農(nóng)村初中生存在著只會(huì)用“說”這個(gè)詞,顯得單調(diào)枯躁。其實(shí)可以根據(jù)具體的語境靈活地運(yùn)用各種表示“說”的詞,如“喊、叫、應(yīng)、回答、道等”,甚至有時(shí)可以不用表示“說”的詞,這樣不僅可以避免重復(fù)的單調(diào),還可以使文章顯得更生動(dòng)逼真。例如:“我來了!”我一面應(yīng)著,一面跟著他們跑;“有什么好自豪的呢,不過是份內(nèi)之事?!彼椭^,并不停下手中的活。

      二、交替使用五種表達(dá)格式

      大多數(shù)農(nóng)村初中生都只會(huì)將提示語放在前面,其實(shí)可以將提示語放在后面,例如:“你怎么還在玩手機(jī)?”爸爸生氣地說。還可以將提示語放在中間,例如:“瞧你,這兩天人都瘦了?!眿寢屳p輕地摸了摸我的額頭,心疼地說,“以后可得注意保暖,不能再感冒了!”另外可以將提示語放在兩邊,例如:媽媽輕輕地摸了摸我的額頭,“瞧你,這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖,不能再感冒了!”她心疼地說。甚至有時(shí)在特定的語言環(huán)境里,可以沒有提示語,直接引用人物說話的內(nèi)容。同學(xué)們只要能將這五種表達(dá)格式靈活地交替使用,就能避免千篇一律,使文章語言靚麗許多。

      三、符合年齡、身份、職業(yè)等

      不同年齡,不同身份,不同職業(yè),不同經(jīng)歷的人,其說話的特點(diǎn)和說話的方式也是不同的。同學(xué)們要想寫好人物的語言描寫,平時(shí)就要做個(gè)生活的有心人,認(rèn)真觀察身邊各色人的說話特點(diǎn),這樣寫作時(shí)才能寫出合情合理的語言描寫,才能符合人物的年齡、身份、職業(yè)等,才能更好地表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn),不至于鬧出笑話。例如:八歲的小明對(duì)爸爸說:“你給我好好聽著,下班就回家,不準(zhǔn)喝酒打牌……”;船老大說:“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻,別鍋啊碗啊分不清。”

      四、圍繞中心簡(jiǎn)潔表達(dá)

      優(yōu)美的語言描寫也是為了更好地表現(xiàn)人物性格、塑造人物形象、揭示中心思想服務(wù)的,所以說語言描寫不是寫得越多越好,也不是毫無目的的亂寫,而應(yīng)該是圍繞中心來寫。能表現(xiàn)中心的可以適當(dāng)?shù)囟鄬?,但?wù)必要做到簡(jiǎn)潔明了;反之,與中心無關(guān)的可以少寫,甚至不用寫。

      五、動(dòng)作、神態(tài)描寫輔助

      記敘文需要綜合運(yùn)用各種描寫方法,任何一種描寫方法都不是孤立使用的,自然人物語言描寫也不例外。高興時(shí)的語言描寫就要加入高興的神態(tài)和動(dòng)作描寫,例如:孔乙己顯出極高興的樣子,將兩個(gè)指頭的長(zhǎng)指甲敲著柜臺(tái),點(diǎn)頭說,“對(duì)呀對(duì)呀!……回字有四樣寫法,你知道么?”;驚慌時(shí)的語言描寫就要加入驚慌時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作描寫,例如:他坐在長(zhǎng)凳上,結(jié)結(jié)巴巴地說:“是他,真是他!”

      六、巧借標(biāo)點(diǎn)表特別含義

      人物對(duì)話描寫時(shí),有時(shí)候很難用言語來表達(dá),就可以借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào),使說的話符合當(dāng)時(shí)情景,更好地表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。說話吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴時(shí)可以借助省略號(hào)來表達(dá),例如:“我……我……沒拿?!毙∶鳚q紅著臉說;說話時(shí)表示聲音的延長(zhǎng)可以借助破折號(hào)來表達(dá),例如:她仰望天空,對(duì)著悠閑飄游的白云高喊:“我成功了——”

      七、此時(shí)無聲勝有聲

      人在大喜大悲之時(shí),不用語言描寫,也能做到此時(shí)無聲勝有聲,例如:林黛玉在病榻上聽說賈寶玉娶親,只是將兩人共有的書稿燒掉,什么也沒說。

      總之,農(nóng)村初中生只要學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用以上這些人物語言描寫的方法與技巧,做到“言為心聲”,就能讓記敘文的語言告別淡而無味。若是學(xué)會(huì)得心應(yīng)手地綜合運(yùn)用各種描寫方法,那么“扮靚”記敘文的語言就不再是一句空話,而是指日可待。

      參考文獻(xiàn)

      [1]吳銀銀.提升農(nóng)村初中生記敘文寫作水平初探[J].課外語文,2015(22):143-143.

      [2]王篤瑞.農(nóng)村初中生記敘文寫作的研究[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015(13):146-147.

      [3]張霞.農(nóng)村中學(xué)記敘文訓(xùn)練三部曲初探[J].學(xué)周刊,2015(29):137-137.

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