肖純燦 肖雪麗

摘 要：有效，是教育教學(xué)的生命。提高教學(xué)的有效性，一直以來都是廣大教學(xué)工作者的普遍共識和共同心愿。自推進新課改以來，教師越來越注重學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，而體育作為學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，如何提高體育教學(xué)的有效性理應(yīng)成為當前廣大教師思考和研究的重點問題。下面，本文就對初中體育教學(xué)的有效策略做些探討，以望進一步深化體育教學(xué)改革，提高體育教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中體育;有效性;游戲;微課;分層

現(xiàn)如今，德、智、體、美、勞的全面發(fā)展成為全社會對初中教育的期冀所在，初中體育教學(xué)也作為推進素質(zhì)教育的載體而備受關(guān)注。因此，作為初中體育教師，我們應(yīng)勇于革新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，同時立足學(xué)生的實際情況和身心發(fā)展規(guī)律，從運動興趣的激發(fā)、信息技術(shù)的引入和分層教學(xué)的實施三方面入手，不斷調(diào)整優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)的過程與方法，以使體育教學(xué)的有效性和實效性能夠在最大幅度上得到提升與發(fā)展。

一、融入游戲，創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)興趣

于初中生而言，他們對于一門學(xué)科的學(xué)習(xí)同樣在很大程度上建立在興趣的基礎(chǔ)上，具體到體育學(xué)習(xí)亦是如此。然而，體育課程無疑是苦悶的，每個人都會有懶惰的天性，因此單一乏味的體育訓(xùn)練會在極大程度上消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，在初中體育教學(xué)中，教師不妨根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容及需要，將游戲巧妙融入體育訓(xùn)練之中，以便在激發(fā)學(xué)生運動興趣的同時，還能夠在一定程度上減輕學(xué)生的訓(xùn)練負擔，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化提升。

為活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，在排球課上，我為學(xué)生設(shè)計了一個游戲，名為“三球不歸一”。游戲的具體玩法如下：首先，在排球場兩邊將全班學(xué)生分為兩大組，其中一邊一個球，另一邊兩個球;聽到哨音后，將排球擊打向?qū)Ψ?當三個球同時落在一方時，另一邊得一分，一方擊球出界時另一方得一分，先取得20分的一邊獲勝。在游戲過程中，學(xué)生都表現(xiàn)出了極高的參與熱情，而且隨著游戲的深入進行，學(xué)生得知了這一游戲獲勝的要領(lǐng)是盡量縮短排球在本方區(qū)域的停留時間。如此，通過將游戲巧妙融入體育訓(xùn)練之中，不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生參與體育運動的積極性，而且還提高了學(xué)生的運球技術(shù)，可謂是事半功倍。

二、借助微課，突破難點，優(yōu)化教學(xué)

現(xiàn)如今，隨著時代的發(fā)展和社會的進步，一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段——信息技術(shù)憑借自身圖文并茂、視聽結(jié)合的獨特優(yōu)勢日益走進了廣大教師的教學(xué)視野。在以往的初中體育課堂中，為使學(xué)生掌握動作要領(lǐng)，教師通常需要花費大量的時間和精力去對一個動作進行反復(fù)地講解和示范，這便在極大程度上導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的低下。對此，教師不妨在課堂教學(xué)中廣泛運用信息技術(shù)，即借助微課視頻來優(yōu)化體育教學(xué)過程，更好地突破教學(xué)難點內(nèi)容。

例如，在講解“仰臥起坐”的動作要領(lǐng)時，我先是為學(xué)生播放了課前錄制好的微課視頻，以使學(xué)生對仰臥起坐的動作要領(lǐng)形成初步印象。待其播放完畢，我要求學(xué)生依據(jù)標準動作來進行自由練習(xí)。在這一過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生動作比較標準，而有的學(xué)生則距標準動作還有一定的距離。對此，我針對學(xué)生練習(xí)過程中存在的突出問題對微課視頻進行了循環(huán)和慢速播放，以使學(xué)生明確自己的動作與標準動作之間存在的差距，進而做出調(diào)整。如此一來，不僅大大提高了課堂的教學(xué)效率，而且還有效突破了教學(xué)難點內(nèi)容，優(yōu)化了體育教學(xué)過程。

三、分層教學(xué)，尊重差異，共同發(fā)展

長期以來，絕大多數(shù)初中體育教師在教學(xué)過程中所采取的通常是“無差別”的教學(xué)模式，即沒有考慮到學(xué)生在諸多方面存在的差異性而只是以同樣的標準去要求學(xué)生，這便在極大程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且也難以提高課堂的教學(xué)效率。對此，教師應(yīng)在充分尊重學(xué)生差異性的前提下，對課堂教學(xué)進行合理分層，以便在最大限度上兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進全體學(xué)生的共同發(fā)展進步。

在籃球教學(xué)中，我先是為學(xué)生講解并示范了雙手胸前傳接球和三步上籃技術(shù)的動作要領(lǐng)。在學(xué)生自由練習(xí)的過程中，我根據(jù)學(xué)生對知識掌握程度的不同將其劃分為了幾個不同層次的小組，并對其區(qū)別了富有針對性的教學(xué)策略。其中，針對后進生，我會為他們分步示范動作要領(lǐng)，直至其完全掌握為止;針對中等生，我則鼓勵他們通過互評的方式來糾正錯誤動作，同時有不懂的地方要及時向我請教;而針對優(yōu)等生，我則給予了他們充分的主動權(quán)，并要求他們通過自主練習(xí)和相互之間的交流探討來自行掌握動作要領(lǐng)。如此，通過分層教學(xué)，不僅兼顧了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而且還促進了其共同發(fā)展進步。

總而言之，要想提高初中體育教學(xué)的有效性，教師一方面要在及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，認真領(lǐng)會新課改精神，時時反思、不斷調(diào)整、改進教學(xué)，使之能與學(xué)生的身心特點相契合;另一方面要注意調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極因素，使其能夠積極、主動地參與到體育運動之中，以實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。

參考文獻：

[1]自俊林.提高初中體育教學(xué)有效性策略研究[J].學(xué)周刊，2016（12）：116-117.

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