呂春芳

摘 要：幼兒的成長是需要全面培養(yǎng)的，教師在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的美術(shù)，可以使幼兒形成用畫筆感受世界、描畫世界的習(xí)慣，挖掘幼兒發(fā)現(xiàn)美的能力。本文對幼兒園教育教學(xué)中的幼兒美術(shù)培養(yǎng)進行了實踐，對幼兒的美術(shù)發(fā)展進行了措施探究，提出了適宜幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的方法，可以讓幼兒在美術(shù)世界里感受到樂趣，獲得美術(shù)的能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教育教學(xué);幼兒;美術(shù)

美術(shù)是一門藝術(shù)性學(xué)科，教師培養(yǎng)幼兒的美術(shù)既是為了促進幼兒全面發(fā)展，又是為了培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)的體驗，讓幼兒能夠獲得心靈上的享受和成長，使幼兒能夠通過畫筆展示自己，表達自己的情感。教師可以結(jié)合幼兒的興趣、生活、情境、實踐來培養(yǎng)幼兒，釋放幼兒的天性。

一、結(jié)合幼兒興趣——激發(fā)幼兒美術(shù)熱情

教師在教學(xué)中要想促進幼兒對美術(shù)的學(xué)習(xí)，喚起幼兒對美術(shù)的熱情，就要懂得與幼兒的興趣結(jié)合，利用興趣來吸引幼兒的注意力，使幼兒能夠發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動力。教師可以利用幼兒感興趣的事物來引導(dǎo)幼兒對事物進行繪畫，使幼兒學(xué)會觀察，使用手中的畫筆將自己觀察到的景象描繪出來，提高幼兒的觀察和分析能力;教師也可以在教學(xué)中結(jié)合幼兒的興趣組織幼兒對美術(shù)作品進行鑒賞，讓幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)作品的優(yōu)點，鼓勵幼兒對美術(shù)進行思考，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情。教師還可以圍繞幼兒的興趣，為幼兒展示美術(shù)色彩的魅力，吸引幼兒的注意力，鼓勵幼兒對美術(shù)色彩進行揣摩，學(xué)會大膽用色，展示自己的想象。如此，教師通過結(jié)合幼兒的興趣對幼兒進行美術(shù)指導(dǎo)，使幼兒看到了美術(shù)的樂趣，挖掘了幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

二、結(jié)合日常生活——培養(yǎng)幼兒美術(shù)眼光

教師在教學(xué)中要想促進幼兒對美術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒美術(shù)的眼光，讓幼兒能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，使幼兒可以聯(lián)系自己的生活進行美術(shù)繪畫，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)意識，就要立足幼兒的現(xiàn)實生活對幼兒進行指導(dǎo)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)，刺激幼兒深入學(xué)習(xí)美術(shù)知識。教師可以結(jié)合幼兒日常生活中常見的物品對幼兒進行教學(xué)，讓幼兒對這些物品進行觀察，理清對它們進行繪畫的步驟，奠定繪畫的基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力;教師也可以將幼兒帶入到生活場景中，促使幼兒在環(huán)境氛圍的影響下，進行美術(shù)創(chuàng)作，使得幼兒的美術(shù)作品充滿生活氣息，吸引他人的注意;教師還可以聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，組織幼兒進行美術(shù)創(chuàng)作，讓幼兒在繪畫的過程中，掌握生活中的常識，豐富幼兒的頭腦。如此，教師通過結(jié)合幼兒的日常生活對幼兒進行美術(shù)指導(dǎo)，能夠使幼兒獲得生活化的教學(xué)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)新的美術(shù)認(rèn)識，提高幼兒繪畫的質(zhì)量，讓幼兒能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美。

三、結(jié)合教學(xué)情境——培養(yǎng)幼兒美術(shù)意境

教師在教學(xué)中要想促進幼兒對美術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒美術(shù)作品的意境，加深幼兒對作品的理解，使幼兒可以在美術(shù)的世界里，找出自己的繪畫特點，就要懂得與教學(xué)情境結(jié)合起來，通過為幼兒創(chuàng)設(shè)情境來滿足幼兒對色彩、畫面等的需求，使幼兒能夠從整體上把握美術(shù)。教師可以借助電子白板為幼兒播放優(yōu)秀的繪畫作品，使幼兒通過多媒體來學(xué)習(xí)美術(shù)知識，加強幼兒對美術(shù)的積累，使幼兒可以在多彩的畫面的影響下，感受美術(shù)作品的意境;教師也可以通過組織幼兒合作來使幼兒演繹出美術(shù)的意境，加強幼兒在課堂中的表現(xiàn)，鼓勵幼兒對美術(shù)意境進行展示;教師還可以組織幼兒對美術(shù)作品進行點評，讓幼兒大膽發(fā)表自己的看法，表達自己對美術(shù)意境的理解，以此來培養(yǎng)幼兒的美術(shù)情感。如此，教師在教學(xué)中結(jié)合意境對幼兒進行美術(shù)指導(dǎo)，能夠讓幼兒對美術(shù)的理解上升一個臺階，讓幼兒領(lǐng)略不同的美術(shù)風(fēng)光，為幼兒的美術(shù)進步提供意境支持。

四、結(jié)合繪畫實踐——培養(yǎng)幼兒美術(shù)能力

教師在教學(xué)中要想促進幼兒對美術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)能力，讓幼兒自由發(fā)揮，展示自己對美術(shù)的理解，就要鼓勵幼兒對美術(shù)進行實踐，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)技能。幼兒園美術(shù)教師在組織幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)時，要懂得為幼兒創(chuàng)設(shè)美術(shù)實踐的機會，挖掘幼兒的潛力，提高幼兒的美術(shù)實力。教師可以通過組織幼兒進行美術(shù)寫生活動來推動幼兒對景物的觀察，讓幼兒用畫筆將景象按比例描繪出來;教師也可以為幼兒創(chuàng)設(shè)競爭活動來激發(fā)幼兒的斗志，使幼兒能夠形成競爭的氛圍，進而畫出優(yōu)秀的作品來;教師還可以在教學(xué)中組織幼兒開展創(chuàng)意美術(shù)活動，讓幼兒利用美術(shù)工具進行美術(shù)制作，使幼兒在動手時，鍛煉自己的技巧，體現(xiàn)自己對美術(shù)的理解。如此，教師通過組織幼兒進行繪畫實踐，可以使幼兒獲得更多的動手操作的機會，幫助幼兒提升了美術(shù)學(xué)習(xí)的水平。

總之，本文通過結(jié)合幼兒的興趣、日常生活、教學(xué)情境、繪畫實踐等，對幼兒進行美術(shù)培養(yǎng)，給幼兒的生活增添了色彩和活力，使幼兒掌握了美術(shù)繪畫的情感和技術(shù)，促進了幼兒的全面發(fā)展。

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