夏啟明

摘 要：當(dāng)下，建構(gòu)高效課堂成為了教學(xué)改革的一個(gè)新趨勢(shì)。但受舊有教學(xué)觀念的影響，高效課堂的建構(gòu)進(jìn)度不盡人意，存在著教學(xué)主體素養(yǎng)滯后，教學(xué)客體主體地位削弱，教學(xué)結(jié)構(gòu)體系凌亂，教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)雜亂等諸多問題。為了解決這些問題，本文以初中道德與法治課程為例，探究解決以上問題的有效途徑，以期為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治課程;高效課堂;教學(xué)策略

高效課堂是指在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂?；诖?，筆者在研讀教學(xué)理論、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探究出以下幾個(gè)教學(xué)策略：

一、合理運(yùn)用分層教學(xué)法

高效課堂建構(gòu)的目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最優(yōu)化，既指優(yōu)等生在課堂上有所收獲，學(xué)困生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。因此，筆者嘗試用層次化教學(xué)理念踐行這一教學(xué)理念。

如，在學(xué)習(xí)完《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》這一課內(nèi)容后，為了驗(yàn)證大家的學(xué)習(xí)成果，筆者在多媒體大屏幕上展示出了這樣一道簡(jiǎn)答題：“青春診所”來了幾位學(xué)生，請(qǐng)你為他們?cè)\“病”并開出處方。

同學(xué)1

癥狀：因?yàn)閶寢屵^于溺愛自己，張某到初中階段都不會(huì)自己疊被子，掃地，也不會(huì)洗衣服、做飯。

病因：

處方：

同學(xué)2癥狀：王某學(xué)習(xí)上一直很努力，但成績(jī)總是班上的倒數(shù)，令王某陷入自我懷疑，甚至想要自暴自棄。

病因：

處方：

同學(xué)2癥狀：劉某最近沉迷于武俠小說中，總是幻想著自己成為一名武藝高強(qiáng)、本領(lǐng)超群的大俠，荒廢了自己的學(xué)業(yè)。

病因：

處方：

這道簡(jiǎn)答題形式新穎，讓學(xué)生眼前一亮的同時(shí)又感到頭疼。在筆者的鼓勵(lì)下，同學(xué)們開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，最終有所收獲。但是當(dāng)同學(xué)們展示自己的答案時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)了很多問題：有些學(xué)生雖然熟練掌握教材中的內(nèi)容，但是缺乏靈活運(yùn)用能力;有些學(xué)生則是誤將簡(jiǎn)答題當(dāng)做了感悟題;還有的學(xué)生回答的有理有據(jù)，順利地解答了筆者提出的問題。針對(duì)同學(xué)們表現(xiàn)出來的差異性，筆者重新調(diào)整了教學(xué)目標(biāo)，制定了層次化教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)是重新復(fù)習(xí)教材中的知識(shí)點(diǎn)，找到知識(shí)點(diǎn)與教材的連接;學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中等的學(xué)生需要做的就是掌握教材的精髓，內(nèi)化和吸收知識(shí)點(diǎn);學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生則成為了其他學(xué)生的“指導(dǎo)員”，引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)、督促大家進(jìn)步。在筆者的精心安排之下，難易程度不同的學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)動(dòng)了大家的積極性，順利地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們存在的問題并進(jìn)行了及時(shí)地調(diào)整，合理運(yùn)用了層次化教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的最大化，建構(gòu)了高效課堂。

二、踐行游戲化教學(xué)理念

學(xué)生升入初中后，課業(yè)難度加大，學(xué)習(xí)興趣降低，畏懼新知識(shí)的習(xí)得，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下?；诖?，筆者把游戲化教學(xué)理念引入了道德與法治課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，一方面可以活躍課堂氛圍，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，另一方面，可以寓教于樂，減輕大家的學(xué)習(xí)壓力。

如，在學(xué)習(xí)《讓家更美好》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者用一個(gè)游戲?qū)肓吮菊n的學(xué)習(xí)中。游戲的名字叫做“猜猜它是什么”，即全班同學(xué)分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組推選出一名學(xué)生根據(jù)大屏幕上展示的家務(wù)活圖片進(jìn)行相關(guān)的表演，剩下的學(xué)生負(fù)責(zé)猜測(cè)，表演的學(xué)生不能出聲，只能用各種動(dòng)作提升，否則視為違規(guī)，游戲時(shí)間為十五分鐘。同學(xué)們聽懂了游戲規(guī)則后，馬上將注意力集中到大屏幕上，認(rèn)真揣摩每一類家務(wù)活的經(jīng)典動(dòng)作，投身到了游戲中。雖然在游戲的過程中出現(xiàn)了很多問題：學(xué)生不會(huì)表演動(dòng)作;猜不對(duì)表演的內(nèi)容;頻繁更換表演人員等，但是不影響同學(xué)們參與游戲的熱情。十五分鐘后，游戲時(shí)間結(jié)束，但是同學(xué)們從游戲中獲得了新的感受，認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該對(duì)家庭做出更多的貢獻(xiàn)，幫助家人減輕家庭負(fù)擔(dān)。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師把游戲化教學(xué)理念引入了課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，既提高了學(xué)生參與課堂的熱情，激發(fā)了課堂活力;又利用游戲加深了學(xué)生情感體驗(yàn)，提升了其思想境界，有利于高效課堂的建構(gòu)。

三、引入合作化教學(xué)模式

合作教學(xué)理念有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;有利于學(xué)生合理處理人際關(guān)系，有利于更新教學(xué)形式，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，因此成為了筆者建構(gòu)高效課堂的有效手段之一。

如，在學(xué)習(xí)《家的意味》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者認(rèn)為本課學(xué)習(xí)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生體會(huì)家的意味，因此決定讓學(xué)生自學(xué)，同時(shí)考慮到學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候可能會(huì)遇到問題，于是引入了合作化教學(xué)模式，即筆者為同學(xué)們提供各種合作學(xué)習(xí)的方式，由各個(gè)小組的學(xué)生自行選擇，或者進(jìn)行一次“家對(duì)你的意義”的問卷調(diào)查活動(dòng);或者小組成員探究、談?wù)?、合作、辨析大屏幕上展示的課后題;或者進(jìn)行課本劇表演，深入理解教材內(nèi)容;或者舉辦親子活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂活動(dòng)……無論同學(xué)們選擇何種合作形式，都理解了家的含義，體會(huì)到了家人脈脈親情，順利地完成了此次的教學(xué)任務(wù)。

高效課堂的建構(gòu)有利于踐行新的教學(xué)理念，擺脫舊有教學(xué)理念的束縛;有利于強(qiáng)化教師教學(xué)素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量;有利于凸顯學(xué)生主體地位，凸顯現(xiàn)在新型學(xué)生觀;有利于弱化應(yīng)試教育的多重浸染，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，總而言之，建構(gòu)高效初中道德與法治課堂符合新課程改革提出的要求，成為了教師們努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雪蓮.論初中道德與法治課堂教學(xué)的必要性和有效策略[J].教育現(xiàn)代化，2018（20）.

[2]陳立.重構(gòu)高效課堂[M].山東文藝出版社，2016.