高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究

張小蓉

摘 要：隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育在進(jìn)行著不斷的變革，越來越多的教育工作者開始注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。英語(yǔ)是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，英語(yǔ)教師應(yīng)該更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)?；诖耍疚膶⒁愿咧杏⒄Z(yǔ)為例，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

當(dāng)下，人們?cè)絹碓阶⒅亟逃?，教育質(zhì)量的提升和學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是每一個(gè)教育工作者的使命。教師在教學(xué)中不僅僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，使學(xué)生能夠擁有良好的素養(yǎng)。基于此，本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面談一談高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，希望能夠?yàn)閺V大教師同胞們提供有效地借鑒。

一、注重閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力

閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，英語(yǔ)教師在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

筆者在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中就非常注重閱讀教學(xué)，會(huì)采用科學(xué)的教學(xué)手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自主的進(jìn)行文章的閱讀，讓學(xué)生能夠在其中培養(yǎng)自身的語(yǔ)言能力。如，在教授“The steamboat”這篇文章時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)如果僅僅讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行單調(diào)的閱讀，是無(wú)法提升學(xué)生的閱讀興趣的，也無(wú)法使學(xué)生深入了解文章的中心思想。因此，筆者首先利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示了文章中所涉及的較難的詞匯，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了詞匯教學(xué)。然后又利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生播放了與文章內(nèi)容有關(guān)的視頻片段。學(xué)生通過筆者的引導(dǎo)，自然而然的進(jìn)入到了筆者所創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，不僅積累了豐富的詞匯量，還更好地理解了英語(yǔ)文章，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展

思維能力是學(xué)生需要具備的核心素養(yǎng)之一，因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究英語(yǔ)知識(shí)的過程中獲得一定的思維發(fā)展。

如，在教授“ Body Language and Non-verbal Communication”這一單元內(nèi)容時(shí)，筆者就注重了學(xué)生思維的發(fā)展。在教學(xué)開始時(shí)，筆者根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)向?qū)W生布置了學(xué)習(xí)任務(wù)。然后，筆者把班級(jí)上的學(xué)生分成了幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們以小組為單位根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)。因?yàn)槟軌蚺c同學(xué)共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)，所以學(xué)生都非常感興趣，積極的進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，使得課堂氛圍十分的活躍。在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過程中，筆者會(huì)輪組觀察學(xué)生的討論內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理性的引導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行完小組學(xué)習(xí)后，筆者便讓學(xué)生上交他們的學(xué)習(xí)成果，并對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行合理性的評(píng)價(jià)和建議，使學(xué)生能夠查漏補(bǔ)缺。筆者認(rèn)為，這種教學(xué)方式不僅能夠在一定程度上提升學(xué)生的思維能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠獲得有效的發(fā)展。

三、立足教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格

筆者認(rèn)為教師要想使學(xué)生的核心素養(yǎng)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力獲得一定程度的提升，就需要培養(yǎng)學(xué)生的文化品格。因此，高中英語(yǔ)教師需要深入地挖掘高中英語(yǔ)課本中的內(nèi)容，采用科學(xué)的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的文化品格。

如，在教授“Music”這一單元內(nèi)容時(shí)，筆者考慮到這一單元的教學(xué)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生能夠了解音樂的不同形式，使學(xué)生能夠提升音樂素養(yǎng)，于是決定加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化品格的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，筆者利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示了多首中西方的音樂，使學(xué)生能夠了解中西方音樂的共同之處和不同之處，讓學(xué)生能夠包容多種文化，使學(xué)生能夠加深對(duì)西方音樂的認(rèn)識(shí)。筆者認(rèn)為，這種教學(xué)方法能夠使學(xué)生了解到中西方文化的不同，加深學(xué)生對(duì)文化的理解，提升學(xué)生的文化品格。

四、實(shí)現(xiàn)課外擴(kuò)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

高中英語(yǔ)課本上的內(nèi)容雖然十分的優(yōu)質(zhì)，但是所涉及的英語(yǔ)資源卻十分有限，英語(yǔ)教師要想使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該采用多種教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)課外的拓展。

筆者在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中就非常注重學(xué)生對(duì)課外文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。筆者會(huì)組織多種多樣的英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，為學(xué)生準(zhǔn)備適合高中生閱讀的英語(yǔ)書籍，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好進(jìn)行書籍的閱讀。為了提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀效果，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中記錄下所閱讀到的好的句子、段落。除此之外，筆者還會(huì)舉辦閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行閱讀交流，使學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)所閱讀書籍的所思所想。筆者認(rèn)為，這種教學(xué)方法能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠積累到多種多樣的素材，并將其很好的應(yīng)用到英語(yǔ)作文寫作中。

綜上，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，這就要求英語(yǔ)教師探究高中英語(yǔ)課本上的內(nèi)容和高中生的性格、特點(diǎn)，采用科學(xué)的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，讓學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]才讓扎西.核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)探究[J].課程教育研究，2018（33）：99-100.

[2]幸響莉. 基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的高中生批判性思維能力提升研究[D].重慶師范大學(xué)，2018.

[3]王一丁，冷澤兵. 高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)策略研究[J]. ?成都師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（05）.

[4]行千駿.高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（04）：387+389.

[5]云雅峰.淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2017（46）：107-108.