關(guān)于藝術(shù)歌曲在聲樂教學(xué)中的作用研究

馮偉

摘 要：教育教學(xué)體系中，聲樂教育十分關(guān)鍵和重要。教師開展聲樂教學(xué)的時(shí)候，則要彰顯出魅力，藝術(shù)歌曲融入在聲樂教學(xué)中占據(jù)了不可忽視的地位。藝術(shù)歌曲中蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)涵，讓學(xué)生深刻地理解聲樂知識(shí)。同時(shí)，藝術(shù)歌曲展現(xiàn)出了十分濃厚的感染力，學(xué)生在擁有了良好的學(xué)習(xí)氛圍下，也會(huì)在聲樂學(xué)習(xí)上有所造詣。藝術(shù)歌曲的合理融入，能夠提高學(xué)生審美能力，也會(huì)彰顯出較強(qiáng)藝術(shù)能力。所以，要充分發(fā)揮藝術(shù)歌曲在聲樂教學(xué)中的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)歌曲;聲樂教學(xué);作用

引言

藝術(shù)歌曲是指將詩(shī)歌與音樂相結(jié)合的音樂體裁形式，是一種完全獨(dú)立的歌曲類型，因?yàn)樵?shī)歌與自身的韻律特征，使其極具浪漫主義風(fēng)格，其表現(xiàn)力和感染力能夠充分體現(xiàn)自身的藝術(shù)內(nèi)涵及價(jià)值。音樂藝術(shù)的發(fā)展使作曲家在創(chuàng)作的過程中更加重視靈魂以及思想的表達(dá)，而應(yīng)用文學(xué)詩(shī)詞的形式進(jìn)行表現(xiàn)，可謂歌曲創(chuàng)作的最高境界。當(dāng)前社會(huì)文化的發(fā)展，促使社會(huì)對(duì)于聲樂專業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)的要求逐步提高，對(duì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)也提出更高的教育要求，藝術(shù)歌曲在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠拓展聲樂教學(xué)素材、提升專業(yè)教學(xué)水平。針對(duì)藝術(shù)歌曲在聲樂教學(xué)中的作用及應(yīng)用等問題進(jìn)行探討，對(duì)于促進(jìn)聲樂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。

1藝術(shù)歌曲在聲樂教學(xué)中的作用

1.1有助于促進(jìn)學(xué)生的人格升華

藝術(shù)歌曲能夠展現(xiàn)創(chuàng)作者的內(nèi)心和靈魂，聲樂專業(yè)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)表演不僅要重視形式的表現(xiàn)，還要重視自身靈魂及人格的升華。當(dāng)前，社會(huì)環(huán)境對(duì)藝術(shù)文化的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生直觀影響，而在繁雜的世界中，專業(yè)人員要能夠保持自身精神的獨(dú)立和積極健康的人格，才能夠在高尚情操的影響下，完美地呈現(xiàn)藝術(shù)作品，藝術(shù)歌曲能夠幫助專業(yè)人員凈化心靈和靈魂，摒棄外界因素對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作和表現(xiàn)造成的不良影響，追求藝術(shù)本身，實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)典的藝術(shù)作品的演繹。

1.2有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

聲樂專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程是相對(duì)枯燥的，而應(yīng)用藝術(shù)歌曲開展聲樂教學(xué)，可以將旋律優(yōu)美、簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的教學(xué)內(nèi)容展示到學(xué)生面前，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)音樂藝術(shù)的韻律美，學(xué)生在學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)氣息、技巧表現(xiàn)等方面也更加簡(jiǎn)潔，在專業(yè)表演過程中能夠更好地演繹作品，從而幫助學(xué)生樹立專業(yè)自信。同時(shí)，藝術(shù)歌曲的題材和類型較為豐富，或熱情或恬靜或傷感，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠真切感受到音樂的藝術(shù)魅力，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的提高。

1.3有助于提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和音樂修養(yǎng)

聲樂教學(xué)的基本任務(wù)是奠定學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生將聲樂知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的專業(yè)技能。通過藝術(shù)歌曲開展專業(yè)教學(xué)，可以作為訓(xùn)練學(xué)生基本功的有效素材，其教學(xué)內(nèi)容和方式相對(duì)較為規(guī)范，對(duì)于剛剛開始專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，能夠更好地控制氣息、應(yīng)用技巧，促進(jìn)其演唱功底的不斷提高。同時(shí)，藝術(shù)歌曲以文學(xué)詩(shī)詞和音樂作為根本內(nèi)容，不同國(guó)家的藝術(shù)歌曲融合了不同國(guó)家的藝術(shù)文化特征，學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)歌曲的學(xué)習(xí)，有助于理解不同民族的民族精神和文化內(nèi)涵。藝術(shù)歌曲伴隨社會(huì)文化的發(fā)展而產(chǎn)生，從專業(yè)學(xué)習(xí)視角審視藝術(shù)歌曲內(nèi)容，會(huì)對(duì)其內(nèi)容及表演形式進(jìn)行更為深入的解讀。學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)歌曲的表演需要了解歌曲的創(chuàng)作背景、文學(xué)思想以及演唱手法等內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生音樂修養(yǎng)的不斷提高。

1.4學(xué)生的音樂文化修養(yǎng)得到提升

聲樂教學(xué)是開展演唱教學(xué)的重要形式，歌唱家在文化修養(yǎng)上是我們平常人不能企及的。所以，要通過藝術(shù)歌曲的運(yùn)用，在聲樂教學(xué)中提升學(xué)生的音樂文化修養(yǎng)。一般情況下，音樂文化修養(yǎng)涉及了幾個(gè)層面：主要是文化修養(yǎng)和音樂修養(yǎng)。美學(xué)、文學(xué)和歷史學(xué)是關(guān)鍵內(nèi)容。藝術(shù)歌曲之中，匯集了文學(xué)詩(shī)詞和音樂，這是兩個(gè)重要的組成部分。藝術(shù)歌曲中的文化底蘊(yùn)價(jià)值難以估量，學(xué)生文化修養(yǎng)提升則擁有了空間。藝術(shù)歌曲可以說對(duì)人們的精神世界進(jìn)行了詳細(xì)描述，也在其中加入了自然內(nèi)容。在這其中，列舉出具有代表性的國(guó)家。德國(guó)藝術(shù)歌曲中幻想意識(shí)是比較濃厚的，也攜帶了相應(yīng)的民族特色。法國(guó)的藝術(shù)歌曲，沾染了不一般的浪漫主義色彩。這是對(duì)法蘭克民族氣質(zhì)的烘托和綻放。

1.5為學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

藝術(shù)歌曲是對(duì)音樂的一種升華，所涉及的跳動(dòng)幅度不夠大，這也是受到規(guī)范的一個(gè)載體。教師通過這種教學(xué)形式，以學(xué)生音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的基本功內(nèi)容相結(jié)合，就會(huì)滿足學(xué)生的知識(shí)需求。在一些歌唱家的眼中，歌唱是最為基礎(chǔ)的，氣息是推動(dòng)力量。針對(duì)剛剛學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)的學(xué)生，面對(duì)歌唱內(nèi)容的時(shí)候，不會(huì)深度分析，在意識(shí)上往往是比較淺顯的。學(xué)生在以音量強(qiáng)弱為代表的基礎(chǔ)上，就會(huì)對(duì)氣息進(jìn)行合理控制。比如，針對(duì)藝術(shù)歌曲《問》，學(xué)生在演唱的時(shí)候就可以從那基本的五個(gè)發(fā)音字母著手。完整練習(xí)是根本，學(xué)生的氣息也因此而得到練習(xí)。在男中音上，以《綠樹成蔭》為例子，完成歌曲第一句的時(shí)候，就要運(yùn)用6拍。與此同時(shí)，在不能換氣的情況下，完成下一句的演唱。這是讓聲音獲得連貫的根本，也有力地控制了氣息。

2聲樂教學(xué)中應(yīng)用藝術(shù)歌曲的有效途徑

2.1重視中國(guó)藝術(shù)歌曲的融入

對(duì)于聲樂專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，由于教學(xué)時(shí)間相對(duì)有限，為提升教學(xué)效率，教師需要重視中國(guó)藝術(shù)歌曲的融入，學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化、民間藝術(shù)形式都有一定的文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)于藝術(shù)歌曲的文化內(nèi)容理解相對(duì)更為簡(jiǎn)潔，學(xué)生能夠更快速地把握歌曲的文學(xué)及藝術(shù)內(nèi)涵，通過情感交融促進(jìn)其歌曲表現(xiàn)力的提高。如進(jìn)行《長(zhǎng)江之歌》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過既往的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠了解《長(zhǎng)江之歌》的創(chuàng)作背景，對(duì)于中華民族來說，長(zhǎng)江不僅是一條河流，它的流動(dòng)蘊(yùn)含著生命，歌曲充分展現(xiàn)了各族兒女對(duì)于祖國(guó)山歌的情感，作者為進(jìn)行歌曲創(chuàng)作到長(zhǎng)江采風(fēng)，當(dāng)作者坐著火車經(jīng)過南京長(zhǎng)江大橋時(shí)，長(zhǎng)江的廣闊以及翻動(dòng)的浪花也使作者的內(nèi)心產(chǎn)生了激蕩，創(chuàng)作情感油然而生。學(xué)生在進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)的過程中能夠感受作者的創(chuàng)作情感，感覺到自身血液的奔騰，情感的觸動(dòng)會(huì)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的歌唱表現(xiàn)力，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)表現(xiàn)水平的提高。

2.2強(qiáng)調(diào)聲樂教學(xué)內(nèi)容的多元性

由于學(xué)生自身的專業(yè)基礎(chǔ)、音色或者音域特點(diǎn)存在較大差異，而大部分學(xué)生往往在某個(gè)領(lǐng)域具有較強(qiáng)的表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)自身的演唱優(yōu)勢(shì)是持續(xù)保持其專業(yè)自信心的重要基礎(chǔ)。教師開展專業(yè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的多元性，以幫助學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中尋求適合自身歌曲類型。

結(jié)語

綜上所述，聲樂教學(xué)在教育體系承載了多人的夢(mèng)想，這種教育力量帶給學(xué)生的成長(zhǎng)是難以媲美的。我們由此看出了聲樂教學(xué)的重要意義，其中涉及的藝術(shù)歌曲也是任何內(nèi)容無法取代的。教師在實(shí)行了新穎的教學(xué)方法下，能夠讓學(xué)生處于針對(duì)性學(xué)習(xí)領(lǐng)域中。通過藝術(shù)歌曲帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)，學(xué)生從聲樂學(xué)習(xí)內(nèi)容本質(zhì)開展研究，這種學(xué)習(xí)彰顯出了十足的目的性。所以，在逐步地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力下，讓藝術(shù)歌曲和聲樂教學(xué)相互融合。

參考文獻(xiàn)

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