黃靜

摘 要：常言道：“九層之臺(tái)，起于累土”可見要達(dá)到一定高度，基礎(chǔ)是根本。在初中語文學(xué)習(xí)中亦是如此，基礎(chǔ)知識(shí)的積累尤為重要，回顧歷屆中考，試卷第一部分一定是字詞、古詩文默寫等基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。正因?yàn)槭腔A(chǔ)知識(shí)，許多學(xué)生認(rèn)為較簡(jiǎn)單，不將其放在心上，懶的去看去記，只想著怎樣在閱讀與作文中去拿高分，拉開自己與別人的差距。殊不知這種做法，不但實(shí)現(xiàn)不了他們的期盼，還會(huì)使他們的語文越來越差。

關(guān)鍵詞：初中語文;基礎(chǔ)知識(shí);積累

語文對(duì)一個(gè)人的重要性是不言而喻的。從小的方面來說，學(xué)好了語文，有利于我們的日常交流。從學(xué)科教學(xué)及實(shí)用性的角度來看，學(xué)好語文既是語文這一門學(xué)科本身的要求，也是我們學(xué)好其他學(xué)科的前提和基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法;學(xué)會(huì)漢語拼音，認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字，能正確、工整地書寫漢字，并有一定的速度;隨文學(xué)習(xí)基本的語法知識(shí)，了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的作用?？梢娫谄綍r(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生識(shí)記語文基礎(chǔ)知識(shí)是十分必要的。它既能有效地促進(jìn)學(xué)生語文能力的形成與提高，也能提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和文化素質(zhì)。占有舉足輕重的地位。

一、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的建議

1、教師要有積累意識(shí)

學(xué)生出現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位的的狀況，不僅僅是學(xué)生的原因，這于我們這些老師是否重視，平時(shí)是否嚴(yán)格要求學(xué)生也有很大的關(guān)系。在農(nóng)村，大部分孩子是留守兒童，都是由家中老人撫養(yǎng)，他們不會(huì)督促孩子去積累，而學(xué)生本身又有惰性，所以基礎(chǔ)知識(shí)積累的重?fù)?dān)就落在了老師的肩上。在平時(shí)的教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)那些有著強(qiáng)烈積累意識(shí)的老師，總是會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，其效果是顯著的，班上大部分學(xué)生基礎(chǔ)題都能做對(duì)，這在無形中就與別班成績(jī)拉開了距離。與此同時(shí)，要求學(xué)生積累的老師，自己肯定也會(huì)十分重視學(xué)習(xí)積累，具備深厚的基礎(chǔ)。試想一下，語文課堂上老師講課生動(dòng)，幽默風(fēng)趣，旁征博引，學(xué)生能不被吸引，能不佩服嗎？有了向師性，也就會(huì)在不知不覺中去向老師學(xué)習(xí)。

2、讓學(xué)生重視語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累

要想讓人重視某個(gè)東西，必要讓他知道其重要性。所以平時(shí)教學(xué)的時(shí)候，我們除了讓學(xué)生知道語文基礎(chǔ)知識(shí)在考試中所占分?jǐn)?shù)的比值，還要讓學(xué)生明白，基礎(chǔ)知識(shí)積累的目的不僅僅是為考試服務(wù)，更是在為自己平時(shí)的表達(dá)交流打基礎(chǔ)。為了能讓學(xué)生認(rèn)同這種說法，有時(shí)我會(huì)講一些古今中外名人妙用語言化解尷尬的故事，有時(shí)則會(huì)給他們講一些亂用字詞語句引發(fā)的笑話。這種方式學(xué)生特別容易接受。在不知不覺中，大部分學(xué)生能從心底認(rèn)同，開始意識(shí)到語文基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，能在我不布置的情況下自覺的去積累。

3、運(yùn)用靈活教學(xué)方式，加強(qiáng)監(jiān)督

上了初中之后，由于科目的增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的變化。對(duì)語文，不少學(xué)生認(rèn)為不用再像小學(xué)那樣了，拼音、字詞、成語看看就好，不需要聽寫，記憶;詩歌會(huì)背就行，不用默寫。文學(xué)常識(shí)更是不用積累，覺得小學(xué)所積累的已經(jīng)夠用了。真的是這樣嗎？當(dāng)然不是。初中只是把字詞的學(xué)習(xí)由過去老師教學(xué)變成了學(xué)生自己學(xué)，它仍然需要去積累。默寫古詩詞，是為了讓學(xué)生做到心手合一。很多學(xué)生都能將古詩詞背的滾瓜爛熟，但是一到默寫時(shí)就錯(cuò)別字一堆。顯然平時(shí)記憶時(shí)不夠認(rèn)真，不過大腦，只是口頭上的背誦。中國(guó)的文學(xué)常識(shí)極其豐富，小學(xué)積累的只是皮毛，又怎能算的上夠用？我們教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該采用多種方式來引導(dǎo)學(xué)生慢慢積累，與此同時(shí)在這個(gè)過程中要做好監(jiān)督工作。

4、小老師聽寫

學(xué)生相互幫助監(jiān)督，將課文所涉及的重點(diǎn)字詞通過平時(shí)的運(yùn)用和游戲加以理解、記憶，之后交給小老師進(jìn)行聽寫，事后如果發(fā)現(xiàn)有不會(huì)寫的，我們可以引導(dǎo)理解，幫助學(xué)生及時(shí)改正，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固字詞。時(shí)間一久，字詞自然也就積累了不少。

5、默寫和詩詞比賽結(jié)合

古詩詞不能只停留在背誦，一定要默寫。默寫不能只是走形式，否則默了等于沒默，對(duì)學(xué)生毫無幫助。學(xué)生第一次默寫完，針對(duì)其寫錯(cuò)的字讓對(duì)的學(xué)生進(jìn)行講解，讓錯(cuò)誤的學(xué)生明白作者用此字的用意，之后再進(jìn)行重默。當(dāng)學(xué)生都能正確默寫的時(shí)候，也不能放松，平時(shí)可通過競(jìng)猜詩句來加深印象。在這樣反復(fù)的活動(dòng)中，學(xué)生不僅對(duì)詩句有了更深刻的印象，對(duì)它的內(nèi)容及情感也會(huì)有更深層次的理解。

6、課前分享

文學(xué)常識(shí)的積累，不是一蹴而就的。所以從初一開始，我都會(huì)課前拿出5分鐘讓全班同學(xué)逐個(gè)上臺(tái)分享他們前一天所積累的新東西，它可以是課外的名言名句、名人名事，也可以是課堂內(nèi)所學(xué)知識(shí)。充分讓學(xué)生展示自己所積累的東西，這不僅讓那些講的好的學(xué)生有自豪感，同時(shí)也讓不愛看、記的學(xué)生在無形中受到影響。久而久之，學(xué)生的文學(xué)常識(shí)得到了積累，表達(dá)能力也有所提高。

7、養(yǎng)成摘抄習(xí)慣

每天讓學(xué)生摘抄一些內(nèi)容，內(nèi)容可以自選，如：優(yōu)美段落、名言名句、名人名事、成語、詩歌或者奇聞異事。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們能靜下心來寫，養(yǎng)成習(xí)慣。

掌握初中語文基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)語文知識(shí)的關(guān)鍵，也是學(xué)生在以后的語文學(xué)習(xí)中提升自身語文修養(yǎng)的基礎(chǔ)。所以在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)一改傳統(tǒng)的程序化、死記硬背的教學(xué)方法，要結(jié)合實(shí)際的語言文字應(yīng)用，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況與知識(shí)掌握情況共同教學(xué)。只有這樣才能提高語文教學(xué)的效率，做到舉一反三、觸類旁通。

參考文獻(xiàn)：

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