潘思濤

摘要：隨著現(xiàn)代社會科技的日新月異，中職美術課堂教學中的信息技術應用形式多種多樣，使得中職美術課堂活動內(nèi)容變得更加豐富多彩，同時激發(fā)了學生學習的興趣。中職美術教師在擁有扎實的美術基礎知識和繪畫技能的基礎上，合理應用信息技術，是提高中職美術課堂教學效率的關鍵所在。

關鍵詞：中職美術;教學;信息技術;課堂教學;效率

在傳統(tǒng)的美術教學模式中，中職美術教師常常是以美術基礎理論知識、繪畫技能訓練、藝術欣賞等形式展開教學。隨著科技的進步，信息技術在美術教學活動中越來越普及。在中職動漫設計與制作專業(yè)、工藝美術專業(yè)中，其素描、色彩、圖形創(chuàng)意、漫畫技法、分鏡頭設計、圖形圖像處理等專業(yè)課程，信息技術的應用早已深深受到中職美術教師的青睞。

由于信息技術操作方便快捷，能夠達到圖文并茂、聲像俱全的視聽效果，不僅豐富了美術課堂教學形式，還對提高美術課堂教學效率起到了推動作用。如，在圖形創(chuàng)意課程中，教師和學生在學習和熟練掌Photoshop軟件應用后大大縮短了圖形設計藝術創(chuàng)作的時間，直觀展現(xiàn)圖形設計色彩搭配的美觀性，感受圖形創(chuàng)意的魅力;在漫畫技法課程中，中職美術教師利用多媒體教學課件播放漫畫技法教學視頻，使學生在繪畫技能訓練這方面起到鞏固和強化作用;在工藝美術專業(yè)藝術欣賞課中，中職教師利用多媒體課件展示藝術品的多樣性，打破傳統(tǒng)教學中只唯書的教學形式，拓寬學生的知識面，提高學生的審美水平。

一、優(yōu)化教學環(huán)境，組織教師培訓。

目前，大多數(shù)中職學校由于經(jīng)費短缺或者資金節(jié)流，美術教學環(huán)境設施普遍存在信息技術教學條件較為落后的狀況。由于專業(yè)的計算機教室少，電腦數(shù)量配置不足，使得教師和學生使用電腦設備緊張問題更加突出;由于計算機設備出現(xiàn)故障，無法及時得到維護，使得教師和學生無法在課堂上完成好教學和學習任務;由于計算機系統(tǒng)軟件版本低或者是使用非正版軟件，導致教師和學生操作困難;無網(wǎng)絡教學環(huán)境，不便于教師和學生收集信息和素材，影響課堂效率等。

首先，學校應充分發(fā)倔現(xiàn)有的潛在資源，在條件允許的情況下，爭取創(chuàng)建專業(yè)的計算機教室，盡量確保能夠滿足“一人一機”的教學條件。其次，全面制定有效管理制度，對電腦機房實施全日制管理，及時對計算機設備進行維護工作。再次，積極組織中職美術教師進行計算機設備的操作培訓和專業(yè)的軟件操作培訓，提高中職美術教師的信息技術水平。組織專業(yè)教師隊伍，對美術教學和信息技術教學相結合的課程及時作出教學評價，譬如，可以利用中職美術教師專業(yè)公開課中的聽、評課活動，督促中職美術教師適時調(diào)整教學策略。

二、提升教師專業(yè)技能和信息技術素養(yǎng)

調(diào)查顯示，中職美術教師在課堂教學中普遍存在的問題有：年齡稍大的美術教師的信息技術操作能力相對較弱;大部分中職美術教師容易將“美術課”上成純粹的“軟件課”，重形式上的多樣性，忽視了課程的核心內(nèi)容，導致課堂教學的重點、難點不突出;在教學評價方面，部分中職美術教師容易側(cè)重于學生掌握軟件熟練程度的評價，忽視了學生作品的創(chuàng)意程度的評價，失去了美術課的本質(zhì)意義。

作為中職美術教師首先要積極提升自身的專業(yè)技能，熟悉各種信息技術的操作，避免只注重信息技術教學形式的多樣性，而忽視了美術教學的重點、難點。

在教學設計過程中，做到課前準備、課堂教學、課后延伸三個階段的統(tǒng)籌兼顧。課前準備，課前利用信息技術做好學習資料的收集工作，既省時又激發(fā)學生學習興趣，鍛煉學生自主學習能力。譬如，在《推鏡頭的繪制》課題中，教師課前在學生班級微信群或QQ群里布置學生利用手機錄像功能錄制推鏡頭的短視頻。在學生直觀體驗推鏡頭錄制的過程中，間接引導他們總結出推鏡頭的特點和作用。這些準備工作，既不會影響課堂教學時間的安排，在發(fā)揮了信息技術教學的便捷性的同時又引導學生正確使用手機相關功能從而激發(fā)學生學習興趣，一舉三得。課堂教學，中職美術教師要以學生為學習主體，培養(yǎng)學生自主探究的學習精神，提高學生的審美水平為主。適當利用信息技術教學來輔助美術教學活動。切忌以“畫得像”“軟件操作熟練”“新工具用得好”來衡量教學質(zhì)量和效率。課后延伸，課后拓展是一節(jié)課的升華部分。其主要目的是對美術教學知識點的鞏固和延伸，激發(fā)學生對藝術熱愛之情。善于利用信息技術網(wǎng)絡的便捷性、互交性優(yōu)勢做好美術教學信息反饋工作，如微信朋友圈、微信公眾號等作為學生交流和評價的平臺。

三、尊重個體差異性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

學生是美術課堂的主體，是藝術創(chuàng)作的主體。中職美術教師應該尊重學生個體差異性，合理設置學習任務，避免使學生只拘泥于軟件或者信息技術工具的練習中。引導學生科學運用信息技術的同時要鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)美，大膽創(chuàng)造美的能力。

信息技術的進步不斷推動著美術課堂教學的革新，美術教學離不開信息技術教學，它們相輔相成，互相影響。凡事欲速則不達。在中職美術教學過程中不能一味貪圖求快而拋棄了美術教學的本質(zhì)。中職美術教師在教學過程中，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，引導學生正確使用多媒體軟件，才能取得理想的教學效果。

參考文獻：

[1]晁靜.基于新媒體的美術教育教學研究.

[2]許鵬.新媒體藝術研究的發(fā)展現(xiàn)狀與理論課題[J].江蘇行政學院學報