唐瑩瑩

摘要：職業(yè)教育是當(dāng)今乃至今后對(duì)社會(huì)發(fā)展起著非常重要作用的教育體系，職業(yè)教育就是要培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才。黃炎培先生是我國(guó)職業(yè)教育的創(chuàng)始人，他的“做學(xué)合一”的教育理念影響著中國(guó)本土職業(yè)教育事業(yè)。本文從三個(gè)方面闡述了如何傳承“做學(xué)合一”的教育理念。首先是辦學(xué)理念應(yīng)遵循“做學(xué)合一”的思想，其次是建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍，最后在教學(xué)模式和辦學(xué)模式上尋求最佳教育途徑。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;做學(xué)合一;黃炎培

“凡用教育方法，使人人獲得生活的供給及樂(lè)趣，一面盡其對(duì)群眾之義務(wù)，此教育名曰職業(yè)教育?！?這是黃炎培先生在《實(shí)施實(shí)業(yè)教學(xué)要覽》中給職業(yè)教育下的定義，他認(rèn)為中國(guó)的教育“乃純乎為紙面上之教育。所學(xué)非所用，所用非學(xué)”，改良之道“不獨(dú)須從方法上研究，更須在思想上研究”。黃炎培先生反對(duì)勞心勞力分離，注重學(xué)和用的聯(lián)系，主張手腦并用，“要使動(dòng)手的讀書(shū)，讀書(shū)的動(dòng)手，把讀書(shū)和做工兩下聯(lián)系起來(lái)”，只有手腦兩部聯(lián)合才能產(chǎn)生世界文明。在我國(guó)中等職教育不僅是解決人們就業(yè)的問(wèn)題，更重要是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。學(xué)習(xí)、研究黃炎培先生的職業(yè)教育思想，傳承并踐行 “做學(xué)合一”的職教理念，對(duì)新時(shí)期中等職教育快速、健康、持續(xù)發(fā)展，切實(shí)促進(jìn)中等職教育的特色發(fā)展具有重要的理論意義和實(shí)踐指導(dǎo)作用。

一、確立“做學(xué)合一”辦學(xué)理念

黃炎培先生堅(jiān)決反對(duì)輕視勞動(dòng)實(shí)踐、崇尚死讀書(shū)的惡習(xí)，黃炎培把“尊重勞動(dòng)”作為職業(yè)教育所奉行的重要信條，認(rèn)同瑞士教育家斐斯泰洛齊“使功課勞作合一”的生活教育思想，以及約翰.杜威的“做中學(xué)”。 他對(duì)職業(yè)教育提出的宗旨之一是“注重手腦并用，理論與實(shí)習(xí)并行，知識(shí)與技能并重。如只注重書(shū)本知識(shí)而不去實(shí)地參加工作，是知而不能行，不是真知。和普通教育重“學(xué)”的教育理念相比，黃炎培先生提出的“做學(xué)合一”的理念更強(qiáng)調(diào)“做”在教育事業(yè)中的地位，主張要一邊做，一邊學(xué)，通過(guò)做中學(xué)的模式，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和知識(shí)技能。因此，中等職業(yè)學(xué)校的教育理念首當(dāng)其沖是“做”，以“做”為主線設(shè)計(jì)辦學(xué)模式，黃炎培先生的“本能主義”，就是這一思想的體現(xiàn)。他認(rèn)為傳統(tǒng)的教育使受教育兒童思維模式固化。他指出教育應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的本能，而且學(xué)習(xí)當(dāng)與實(shí)踐相結(jié)合，因此黃炎培開(kāi)辦的職業(yè)院校大多有“附設(shè)工廠”，培養(yǎng)的學(xué)生能夠?qū)W以致用。在剛剛結(jié)束的十九大劉懷志答記者問(wèn)時(shí)強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提升他們自信心和責(zé)任感。

二、培養(yǎng)“做學(xué)合一”的“雙師型”師資隊(duì)伍

職業(yè)學(xué)校的教師要能勝任“做學(xué)合一”的教學(xué)要求，必須既要有一定的理論知識(shí)又要有相當(dāng)?shù)膶?shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。在選擇職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師時(shí)，與其選擇擁有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不如選擇選擇有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人。1998年，國(guó)家教委在《面向2l世紀(jì)深化職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》中，首次明確提出“雙師型”教師的概念。2005年，溫家寶總理在全國(guó)職業(yè)教育會(huì)議上提出“要大力發(fā)展職業(yè)教育，加快培養(yǎng)高技能人才”。但是，由于職業(yè)教育落后于普通教育，導(dǎo)致教師數(shù)量嚴(yán)重不足、技術(shù)水平普遍偏低，特別是“雙師型”教師更是少之又少，這也成為貫徹落實(shí)“大力發(fā)展職業(yè)教育”方針的突出瓶頸。唯有建立和完善當(dāng)前雙師型教師管理機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，建立一支專(zhuān)兼結(jié)合的雙師型教師隊(duì)伍，才能突破瓶頸，落實(shí)大力發(fā)展職業(yè)教育的方針政策。因此中職學(xué)校要穩(wěn)定長(zhǎng)期的發(fā)展必須優(yōu)先考慮增加行業(yè)企業(yè)的具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師素質(zhì)”教師，或讓專(zhuān)業(yè)教師走出學(xué)校，走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐方面的培訓(xùn)，總之為著力打造“雙師結(jié)構(gòu)”或“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍做準(zhǔn)備，這才是中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的切要之舉。具有相關(guān)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，一定專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手教學(xué)能力”是一名“雙師型”教師的必備條件，而“具有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)”則是職業(yè)學(xué)校教師有別于普通教育學(xué)校教師的最重要的特征。

三、開(kāi)拓“做學(xué)合一”的教育途徑

（一）開(kāi)拓最佳教學(xué)模式

我們的中職學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)不如進(jìn)入高中學(xué)校的學(xué)生，中職學(xué)生對(duì)應(yīng)試教育充滿恐懼和厭惡。這是事實(shí)，但這并不代表中職學(xué)生就是失敗者。中職學(xué)校應(yīng)該摒棄應(yīng)試教育，積極探索和實(shí)施適合中職學(xué)生的教育模式，成為他們學(xué)習(xí)生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，成就他們的美好人生。

為落實(shí)“做學(xué)合一”的教育理念，黃炎培先生非常重視學(xué)生的動(dòng)手能力，在辦學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了“做學(xué)合一”的教學(xué)理念。1918年黃炎培先生創(chuàng)辦了中華職業(yè)學(xué)校，該校在課程設(shè)置上完全遵守“做學(xué)合一”的主旨，理論和實(shí)習(xí)課課時(shí)各占一半。學(xué)校在章程中明確規(guī)定：本校特重實(shí)習(xí)，生徒半日授課，半日工作，務(wù)期各種技能達(dá)于熟練。各種課程表也具體規(guī)定：“每周授業(yè)時(shí)間總數(shù)約計(jì)48 小時(shí)，授課24 小時(shí)，實(shí)習(xí)24 小時(shí)，但至必要時(shí)于休息時(shí)間亦得課以實(shí)習(xí)?！蓖瑫r(shí)，針對(duì)學(xué)生是否真正落實(shí)所學(xué)為所用，中華職業(yè)學(xué)校還有一條特別規(guī)定： 學(xué)生修業(yè)期滿僅發(fā)修業(yè)證書(shū)，必須在工作單位實(shí)習(xí)一年， 證明能勝任所擔(dān)任工作后，再發(fā)給畢業(yè)證書(shū)?，F(xiàn)代職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置都是根據(jù)統(tǒng)一的“專(zhuān)業(yè)目錄”，但是這樣就會(huì)限制了職業(yè)院校引進(jìn)新的專(zhuān)業(yè)。就現(xiàn)階段職業(yè)教育狀況來(lái)看，必須脫離普通教育模式的束縛，職業(yè)教育的形式不僅是辦學(xué)校，還應(yīng)該與實(shí)際勞動(dòng)相結(jié)合，同時(shí)多多參與社會(huì)活動(dòng)和政治活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

（二）開(kāi)拓最佳辦學(xué)模式

職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨是學(xué)生邊學(xué)邊做，做中學(xué)，學(xué)中做，在工作中間獲得系統(tǒng)的知識(shí)面?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》明確提出，要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段各類(lèi)中職學(xué)校實(shí)行的“校企合作”就是黃炎培先生“做學(xué)合一”的傳承與發(fā)揚(yáng)。一方面學(xué)生時(shí)在學(xué)校接受理論知識(shí)教育，另一方面時(shí)在企業(yè)接受技能培訓(xùn)，企業(yè)參與職業(yè)院校辦學(xué)，共同承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)，這是與普通教育的辦學(xué)模式不同之處，這種校企合作的辦學(xué)模式對(duì)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)具有針對(duì)性、有效性和實(shí)用性。