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      小學(xué)德育生活化教學(xué)策略研究

      2019-09-10 13:55:34陳紅梅
      當代家庭教育 2019年5期
      關(guān)鍵詞:生活化德育教學(xué)策略

      陳紅梅

      隨著素質(zhì)教育的發(fā)展,在小學(xué)階段的教學(xué)中除了提升學(xué)生各科目的成績外,還要注重學(xué)生德育修養(yǎng)的提升,促進學(xué)生更全面的發(fā)展。德育教育與智育教育同樣重要,是小學(xué)階段教學(xué)中的重要組成部分,如何有效開展小學(xué)德育教育已經(jīng)成為當前主要的教學(xué)任務(wù)。生活化教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式,在小學(xué)德育教學(xué)中開展生活化教學(xué)具有非常重要的意義,在增強德育課堂教學(xué)的同時也促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的進步。本文主要分析和探討了小學(xué)德育生活化教學(xué)策略。

      小學(xué) 德育教學(xué) 生活化教學(xué) 教學(xué)策略

      【中圖分類號】G622.0【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877(2019)05-0154-01

      小學(xué)德育教育是基礎(chǔ),對引導(dǎo)學(xué)生健康積極的發(fā)展有非常重要的意義,小學(xué)德育教學(xué)的有效開展為之后的德育教學(xué)鋪墊了堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,在這個階段除了重視他們的學(xué)習(xí)成績外,還要幫助他們樹立正確的價值觀念,更有效的促進他們之后的綜合發(fā)展。在新課程改革的背景下,小學(xué)德育教學(xué)應(yīng)該加強與生活的聯(lián)系,從生活實際入手關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,更好的促進小學(xué)德育教學(xué)效率的提升。

      1.小學(xué)德育生活化教學(xué)的意義

      (1)有利于增強德育教學(xué)的實效性

      在素質(zhì)教育的背景下,德育教育受到了更多的重視,教師在教學(xué)中要積極總結(jié)和探索,創(chuàng)新教學(xué)模式,更有效的實現(xiàn)小學(xué)德育生活化教學(xué)。在傳統(tǒng)的小學(xué)德育教學(xué)中,教師將教學(xué)局限于課堂內(nèi),圍繞課本開展教學(xué),學(xué)生理解到更多的是理論上的東西,這與他們的身心發(fā)展特點不相符合。德育生活化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從實際生活感悟和認識,更符合他們的學(xué)習(xí)特點,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。生活化的小學(xué)德育教學(xué)有利于增強德育教學(xué)的實效性,為學(xué)生之后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

      (2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

      小學(xué)德育教育開展的主要目的是幫助學(xué)生塑造良好的品格,陶冶他們高尚的情操,教師在教學(xué)中要從學(xué)生的發(fā)展特點出發(fā),有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。德育與生活的聯(lián)系非常緊密,社會中很多現(xiàn)象都與德育有一定的聯(lián)系,在小學(xué)德育教學(xué)中開展生活化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的情感,將學(xué)生帶領(lǐng)到特定的生活環(huán)境和社會環(huán)境中,讓學(xué)生在具體的情景中感受和體會人文精神。

      2.小學(xué)德育生活教學(xué)策略

      (1)開展生活化的課堂教學(xué)

      要想在小學(xué)德育教學(xué)中開展生活化教學(xué),教師首先得將課堂教學(xué)知識與生活緊密的聯(lián)系在一起,更有效的幫助學(xué)生理解德育知識點。比如在小學(xué)德育《誠信》這一內(nèi)容的教學(xué)中,教師就可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境:小明去商店買筆記本,商店老板在找錢的時候多給了小明10元錢,小明正在猶豫要不要把錢還給老板,要是你會怎么做?這一情境是學(xué)生們在生活中可能會遇到的,通過這一生活情境將德育教學(xué)內(nèi)容很好的融入進去,學(xué)生在特定的情境中感受誠信的重要性。然后教師結(jié)合生活情境開展德育教育,一個人的誠信是非常重要的,講誠信要從生活中的小事做起,更好的激發(fā)學(xué)生的情感。當學(xué)生在生活中遇到類似情境的時候就會選擇正確的做法,有效培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)。

      (2)布置生活化的德育作業(yè)

      課堂教學(xué)時間是有限的,因此很多教師都過通過布置課后作業(yè)來延伸課堂教學(xué)。要想確保德育生活化教學(xué)的有效性,教師要為學(xué)生布置生活化的德育作業(yè),在增加作業(yè)趣味性的同時也促進學(xué)生的發(fā)展。比如在小學(xué)德育《愛心獻給父母》這一內(nèi)容的教學(xué)中,教師就可以布置生活化的作業(yè):讓學(xué)生回家之后幫助父母做一些家務(wù),并且將整個做家務(wù)的過程以及父母對自己的評價記錄下來,寫成一篇感想?,F(xiàn)在很多小學(xué)生都是家里的獨生子女,在做家務(wù)方面比較欠缺,通過這一生活化課后作業(yè)讓學(xué)生感受做家務(wù)的辛苦,理解父母的良苦用心,更好的激發(fā)學(xué)生的情感,學(xué)會孝敬父母和尊重父母。

      (3)組織豐富的德育生活化德育活動

      小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展還未成熟,枯燥的德育課堂教學(xué)會抑制他們的發(fā)展,教師要組織豐富的德育生活化活動來刺激學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生更好的參與到德育課堂學(xué)習(xí)中。比如教師可以定期開展一些主題討論活動,結(jié)合社會中一些熱門的話題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。如“老人摔倒了到底扶不扶”,這是社會中比較常見的現(xiàn)象,同時也引起了社會的重視,利用這一生活化的話題開展討論活動更能激發(fā)參與學(xué)習(xí)的積極性。教師可以將學(xué)生們分成兩個小組,每一個小組持有自己的觀點,在課堂中相互辯論和總結(jié),德育課堂氛圍更加活躍。另外教師也可以組織學(xué)生演繹情境小品,學(xué)生分別扮演摔倒的老人和過路人,讓學(xué)生真實的融入到情境中,更深刻的感受當事人的內(nèi)心活動。最后教師要總結(jié)性的發(fā)言,并邀請幾位同學(xué)說出自己的感想,豐富學(xué)生的思維。

      3.結(jié)語

      小學(xué)階段的教育是最為重要的,教師作為小學(xué)教育重要的引導(dǎo)者和組織者,在實際的教學(xué)中應(yīng)該認真學(xué)習(xí)和實踐,結(jié)合學(xué)生的實際情況開展教學(xué),這是現(xiàn)代教育理念所提出的必然要求。德育作為小學(xué)階段的重要教學(xué)部分,開展德育生活化教學(xué)對學(xué)生之后的發(fā)展有積極的促進作用,因此教師要靈活的應(yīng)用這一新型的教學(xué)方式,讓德育教育更貼近學(xué)生的生活,激發(fā)學(xué)生的情感。希望通過本文的探討能夠給小學(xué)德育教學(xué)老師提供一定的參考,通過德育生活化教學(xué)的有效開展促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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