教育信息化促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展研究

教育信息化是指在教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學(xué)和教育科研）全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程，它通過構(gòu)建開放、共享、交互和協(xié)作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來推進(jìn)教育改革，通過信息網(wǎng)絡(luò)的溝通和交通來打破教育資源分配在時(shí)間和空間上的阻隔，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源在時(shí)空上的遠(yuǎn)程共享和共用，縮小和彌補(bǔ)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)在教育資源投入和分配上的差距，實(shí)現(xiàn)區(qū)域間教育均衡發(fā)展以達(dá)到實(shí)現(xiàn)教育公平的目標(biāo)。

一、推進(jìn)教育信息化過程的相關(guān)影響因素

教育信息化過程中信息技術(shù)的應(yīng)用與普及是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，信息技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等各類軟、硬件設(shè)備對(duì)各類信息資源進(jìn)行獲取、加工、存儲(chǔ)、傳輸及使用的技術(shù)總和。隨著信息技術(shù)的發(fā)展與廣泛運(yùn)用，教育信息化促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展越來越受到人們的重視，但就區(qū)域教育均衡問題而言，信息技術(shù)對(duì)區(qū)域教育均衡發(fā)展的提升是有一定邊界的，它必須要有一定的前提為基礎(chǔ)，離開這些前提其提升作用就會(huì)大打折扣。

1、區(qū)域教育均衡發(fā)展是可以調(diào)控的。區(qū)域教育均衡發(fā)展是指在推進(jìn)教育發(fā)展過程中所達(dá)到的一種平衡、穩(wěn)定和諧的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，就客觀事物發(fā)展的辯證關(guān)系來看，區(qū)域教育的發(fā)展歷程必然存在均衡——非均衡——均衡……不斷螺旋式發(fā)展的循環(huán)。區(qū)域教育均衡發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的、辯證的發(fā)展過程，教育均衡狀態(tài)是相對(duì)的、具體的、發(fā)展的，不存在絕對(duì)的教育均衡發(fā)展?fàn)顟B(tài)，因此區(qū)域教育均衡發(fā)展是可以通過主體的有效干預(yù)來進(jìn)行調(diào)控的。

2、信息技術(shù)可以提升區(qū)域教育均衡發(fā)展的質(zhì)量和水平。隨著信息技術(shù)支持的“遠(yuǎn)程教育”的廣泛應(yīng)用，教育活動(dòng)可以突破教室等場(chǎng)地的限制，不必受師生面對(duì)面限制開展正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)，使學(xué)校教育與非學(xué)校教育的界限逐步模糊，教育活動(dòng)的時(shí)空結(jié)構(gòu)開始發(fā)生根本性改變。信息技術(shù)可以改變教育資源在社會(huì)中的分布形態(tài)和人們對(duì)它的擁有關(guān)系，使得人人可以享有更多的優(yōu)質(zhì)教育資源和基于技術(shù)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，每個(gè)人都可以獲得平等的信息地位，必將極大推進(jìn)教育公平和教育民主的發(fā)展進(jìn)程。

3、信息技術(shù)促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的方式是多元的，不同地區(qū)應(yīng)結(jié)合自身特征進(jìn)行合理的安排與選擇。信息技術(shù)的應(yīng)用涉及到資源配置、跨部門的業(yè)務(wù)溝通和整合等諸多問題，要全面推動(dòng)區(qū)域教育均衡發(fā)展，必然面臨著諸多的障礙和困難，因此教育信息化并不是自然而然地促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的，需要不同地區(qū)結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)變革和科學(xué)合理的選擇安排。

二、教育信息化促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的策略及路徑

教育信息化過程始終是伴隨教育公平與教育均衡發(fā)展而緊密聯(lián)系在一起的。一般而言，教育公平泛指以下三個(gè)方面的維度，一是機(jī)會(huì)的公平：每個(gè)人都擁有不受歧視的開始其本人接受教育的機(jī)會(huì);二是過程的公平即每個(gè)接受教育的個(gè)體在接受教育的過程中都能受到以平等為基礎(chǔ)的對(duì)待;三是結(jié)果的公平即學(xué)業(yè)成就的機(jī)會(huì)是均等的。就教育均衡發(fā)展而言則包括：1、在教育資源分配方面，要求政府提供的辦學(xué)條件要基本平等，使不同區(qū)域之間，一定區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間和群體之間教育內(nèi)部諸要素均衡協(xié)調(diào)發(fā)展;2、在教育制度保障方面，要保障受教育者權(quán)利平等的實(shí)現(xiàn)，使受教育者獲得平等的受教育機(jī)會(huì)和學(xué)業(yè)成功機(jī)會(huì);3、在教學(xué)進(jìn)程方面。要保障受教育者在接受教育的起點(diǎn)和結(jié)果方面擁有相對(duì)平等的入學(xué)和獲得學(xué)業(yè)成功的機(jī)會(huì)，在就學(xué)過程中得到平等的對(duì)待;4、在教育目標(biāo)方面，要關(guān)注每個(gè)受教育者潛能最大程度的發(fā)展，為其提供適宜的發(fā)展條件和環(huán)境，使其能獲得盡可能的發(fā)展與成長(zhǎng)。

因而在推進(jìn)教育信息化以促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的過程中，其具體策略及路徑選擇必須重點(diǎn)考慮以下三個(gè)方面：1、要加強(qiáng)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。要著眼于區(qū)域教育均衡的整體目標(biāo)，進(jìn)一步加大教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和設(shè)備配置力度，完善信息技術(shù)設(shè)備支撐、優(yōu)化升級(jí)遠(yuǎn)程教育傳輸網(wǎng)絡(luò)，提升網(wǎng)絡(luò)設(shè)施性能。切實(shí)解決經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)覆蓋問題，重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多媒體“班班通”，使所有學(xué)生能夠在信息技術(shù)環(huán)境中接受優(yōu)質(zhì)教育。2、要促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的普及與共享。教育資源建設(shè)是教育信息化的核心，也是教育信息化的靈魂。要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，構(gòu)建開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域之間、學(xué)校之間優(yōu)質(zhì)教育資源共享，讓區(qū)域內(nèi)所有學(xué)生都能通過網(wǎng)絡(luò)來接受同質(zhì)、同步的高質(zhì)量教育，借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，推進(jìn)教育信息化來縮短城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間的辦學(xué)差距，推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。3、要大力提升教師隊(duì)伍的信息技術(shù)水平。教育信息化促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，有賴于教師信息化素養(yǎng)和能力的提高，教師是消除知識(shí)溝的中堅(jiān)力量，要把教師信息化技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作抓緊抓實(shí)，不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)，使信息技術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)用與教育觀念更新有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提升廣大教師隊(duì)伍運(yùn)用信息技術(shù)的能力，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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項(xiàng)目來源：全國工業(yè)和信息化職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)課題。

項(xiàng)目名稱：《教育信息化背景下區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展的研究》

作者簡(jiǎn)介：

姚冰，1978、7，女，漢，湖南湘陰，研究生，高級(jí)政工師，研究方向：教育學(xué)。