王晶 段云芬

摘 要：針對地方紅色文化資源融入大學生理想信念教育的價值進行分析，突出表現(xiàn)在特色鮮明、內(nèi)容豐富及形式多樣等方面。結(jié)合大學生的特征，提出地方紅色文化資源融入大學生理想信念教育中的路徑。為大學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，樹立正確的思想與價值觀念。

關(guān)鍵詞：地方紅色文化資源;大學生理想信念教育;大學生

加強大學生理念信念的教育，能夠幫助大學生建立正確的價值觀念，樹立崇高的理想信念，為高校教育的重要內(nèi)容。但是結(jié)合當前大學生理想信念教育的現(xiàn)狀而言，多存在著教學方式單一、手段比較落后等問題，整體的理想信念教育效果不佳。紅色文化資源具有內(nèi)容豐富、形式多樣且思想鮮明的特征，將其融入到大學生理想信念教育中能夠更好彰顯教育價值，為大學生營造良好學習環(huán)境，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。文章將結(jié)合當前大學生理想信念教育的現(xiàn)狀進行分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)研究活動帶來一定參考價值。

1? 地方紅色文化資源在大學生理想信念教育中應(yīng)用的價值

1.1 特色鮮明，明確政治方向

紅色，象征著革命的勝利，寄托著革命者的理想信念。文化作為民族的血脈，對社會文明建設(shè)能夠產(chǎn)生重要影響[1]。紅色文化具有鮮明的思想特征，注重精神信仰。以馬克思主義為指導(dǎo)，以紅色文化為靈魂。

紅色文化中包含共產(chǎn)黨人對馬克思主義的信仰，對社會主義、共產(chǎn)主義事業(yè)的理想信念[2]。每一部紅色經(jīng)典影視、每一個英雄故事均彰顯出革命先輩的理想信念，偉大的愛國主義思想情感。以膠東文化資源為例，膠東作為軍事及文化的中心，對革命運動產(chǎn)生了重要影響。將各種精神等融入到大學生理想信念教育中，能夠明確教育的方向，明確教育的目標，使大學生能夠感受革命的不易，更加珍惜當前的幸福和平生活，遵從黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持中國特色社會主義道路。

1.2 內(nèi)容豐富，提供生動素材

中國紅色文化資源內(nèi)容豐富，包含紅色物質(zhì)文化與紅色精神文化兩個方面內(nèi)容[3]。紅色物質(zhì)文化具體指的是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國人民，在革命戰(zhàn)爭年代及和平建設(shè)階段所建立的革命遺址、紀念場地等[4]。紅色精神文化即為在各個階段所形成的各類精神，比如“雷鋒精神”、“紅船精神”等。

中國紅色文化資源遍及全國各地，包含中國共產(chǎn)黨在各個地區(qū)奮戰(zhàn)的身影。中國共產(chǎn)黨誕生地在上海、嘉興，革命“搖籃”在井岡山，革命圣地在延安。將各個地區(qū)的紅色文化資源融入到大學生理想信念教育中，其內(nèi)容比較豐富，能夠為課堂教學帶來豐富的、生動的素材，對當代大學生優(yōu)秀思想的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生重要影響。

1.3 形式多樣，豐富教學形式

近年來“紅色文化”熱潮席卷中國大地，各類游覽紅色圣地、閱讀紅色經(jīng)典及歌唱紅色歌曲的活動大量開展[5]。地區(qū)紅色文化活動形式多樣，對大學生理想信念的教育也帶來了諸多有益啟示。將地方紅色資源文化融入到大學生理想信念教育中，能夠突出其教育的針對性與時效性特征，在欣賞、閱讀等活動形式中，潛移默化的影響大學生。教師可以推薦學生閱讀一些地方紅色文化書籍，歌唱紅色文化歌曲，不僅僅在課堂中展開紅色文化教育，將紅色文化拓展到大學生的生活中。

2? 地方紅色文化資源在大學生理想信念教育中應(yīng)用的路徑

大學生理想信念教育中，可以通過整合紅色資源，優(yōu)化課程體系;對接校園文化，加強實踐教育及融合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓展教育陣地等方式，合理使用地方紅色文化資源開展教育活動。

2.1 整合紅色資源，優(yōu)化課程體系

紅色資源為老一輩革命家光榮歷史的記載，為不可缺少的文化教育資源。在大學生理想信念教育中，可以通過地方紅色文化教育的內(nèi)容，帶領(lǐng)學生感受紅色文化。比如教師可以設(shè)計“重溫紅色革命路線”的主題活動，帶領(lǐng)學生一同感受革命者拋頭顱灑熱血的革命精神，感受當時祖國的危難與革命烈士不懼生死的愛國主義精神。在地方紅色文化資源的融入方式下，發(fā)揚革命先烈的崇高精神，使大學生也能夠樹立正確的價值觀，形成愛國主義思想情感。

高校需要積極整合紅色資源，優(yōu)化課程體系，多角度、全方位的將思想政治教育內(nèi)容引入其中，利用紅色文化選修課、必修課的方式，提升學生對革命傳統(tǒng)、抗戰(zhàn)歷史的掌握程度。結(jié)合具體的地方紅色文化資源內(nèi)容展開教學指導(dǎo)活動，合理利用紅色文化資源，增強課程教學的感染力、說服力。

以膠東為例，八年抗戰(zhàn)階段中，作出了極大的貢獻。在抗戰(zhàn)中革命烈士獻出了自己的生命，用鮮血染紅了旗幟，也捍衛(wèi)著祖國領(lǐng)土，保護著家園。教師可以引入膠東文化資源，比如偉人故居、革命紀念塔等，使用多媒體等先進的信息技術(shù)手段，為學生播放膠東革命抗戰(zhàn)的事跡、圖片及視頻片段等等，例如劉胡蘭的故事、虎將雄才夏侯蘇民等，以具體的實例感染大學生，使紅色文化資源與大學生理想信念教育能夠全面融合。

2.2 對接校園文化，加強實踐教育

“才者，德之資也;德者，才之帥也。”高校育人的根本在于立德，習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中強調(diào)：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)?！痹诟咝＠硐胄拍罱逃?，可以融入地方文化資源。將地方紅色文化資源與校園文化相互融合，加強實踐教學指導(dǎo)，弘揚革命傳統(tǒng)與優(yōu)秀思想。

高?？梢詰?yīng)用地方紅色文化教育內(nèi)容高校可在思想政治教育計劃中融入紅色教育內(nèi)容，將教師紅色資源掌握的程度作為考核的標準之一，使教師能夠主動、積極弘揚紅色文化。學校還可以將學生學習、踐行紅色文化的情況視為檢驗學生綜合素質(zhì)的重要指標之一，使學生能夠積極學習紅色資源文化，持續(xù)完善紅色文化教育體系。

在此基礎(chǔ)上，高校還可以開展形式多樣的“紅色文化節(jié)”，將紅色文化融入到大學生日常生活中。比如舉辦紅歌演唱會、紅色文化專題知識講座活動，播放紅色影視劇等等。在豐富多樣的活動中，潛移默化影響大學生的思想信念、理想信仰及行為方式。

實踐教學能夠強化大學生紅色資源學習的效果，在豐富多樣的實踐活動中，也能夠帶給學生更加深刻的學習體驗，感受、領(lǐng)悟紅色文化。高校可以開展紅色文化的實踐活動，比如組織大學生參觀革命紀念館，體會他們艱苦樸素的革命作風;組織學生觀看紅色電影，創(chuàng)作紅色節(jié)目和歌曲，在真正體會地方紅色文化的基礎(chǔ)上，表達自己的想法，彰顯學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力等。

2.3 融合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓展教育陣地

高校需要具備“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，借助地方紅色文化的“微資源”，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)教育陣地，以多樣化的形式對大學生實施網(wǎng)絡(luò)教育，強化紅色文化宣傳的效果，為大學生推送更多的地方紅色文化資源，發(fā)揮自媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢。

比如高?？梢越⑽⑿殴娖脚_，通過微信平臺為學生推送地方紅色文化資源內(nèi)容，介紹一些紅色文化電影、書籍等等。利用平臺讓更多的大學生關(guān)注黨建工作，拓寬黨建工作途徑和宣傳路徑，增加高校與學生之間的互動。建立紅色文化的網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，使紅色文化資源能夠真正滲透到大學校園中。

3 小結(jié)

人的時代永遠是理想信念的時代，崇高的理想信念能夠為人們帶來精神力量。大學生思維敏捷，且處于理想信念的成型階段。將紅色文化資源融入到大學生理想信念的教育中，能夠幫助學生正確認識問題，保持積極的身心狀態(tài)，發(fā)揮理想信念教育的價值，對現(xiàn)代高校教育與學生發(fā)展均能夠產(chǎn)生重要影響。

參考文獻

[1]蔡瀟琦.紅色文化融入大學生黨員教育的路徑分析——以武夷學院為例[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2019（09）：14+16.

[2]韋芬.新時代高校紅色文化育人的價值意蘊與實現(xiàn)路徑研究[J].決策探索（下），2019（08）：95.

[3]徐巖.四川紅色文化精神融入高職大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育的研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（23）：60-61.

[4]宋江峰.基于追根溯源法的紅色文化教育與大學生思想政治教育融合策略[J].安徽理工大學學報（社會科學版），2019，21（04）：81-84.

[5]常江，薛原.基于紅色文化提升大學生思想政治教育有效性與質(zhì)量的路徑初探[J].寶雞文理學院學報（社會科學版），2019，39（03）：109-113.

基金項目：2018年度山東省高校思想政治工作十大建設(shè)計劃重點項目“膠東紅色文化進課堂，引導(dǎo)學生‘正確認識時代責任和歷史使命’”;煙臺市社會科學規(guī)劃研究項目：膠東紅色文化增進主流意識形態(tài)認同研究（YTSK2018-Y-97）。