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      淺談中學語文命題作文的審題技巧

      2019-09-10 07:22:44姜威
      錦繡·下旬刊 2019年5期
      關鍵詞:命題作文中學語文

      姜威

      摘 要:近年來,中學語文寫作中命題作文的出題頻率愈來愈高,對學生的審題要求也越發(fā)嚴格。如何強化中學學生的命題作文審題技巧是人們一直關注的熱點問題,本文就此展開討論。

      關鍵詞:中學語文;命題作文;技巧探究

      一、目前,中學語文命題作文的審題現狀

      中學語文與小學語文相比較而言,需要學生有更深的理解能力和記憶能力。尤其是中學語文作文,需要學生掌握相應的學習技巧。由于當代中學生對作文大都采取不重視、敷衍的態(tài)度,學生的寫作水平也不能達到預期。目前,中學生命題作文的審題現狀主要表現為審題不清、不明主旨等,導致學生缺乏寫作興趣,一提到寫作就“頭大”。更有甚者,對命題作文有了恐懼心理。審題不清是命題作文的審題大忌,老師應對此引起重視,總結常見審題技巧,幫助學生攻克審題難題。

      二、如何提升中學語文命題作文的審題技巧

      命題作文主要指的是學生把指定題目的作文進行深入分析,從人物、環(huán)境、事件多個角度進行寫作。由于中學學生的命題作文難度加大,學生對命題作文的把握沒有原先深入,如何才能優(yōu)化學生的命題作文審題技巧呢?以下從緊扣題眼,明確主旨、限定范圍,拓展思路、增加因素,考慮角度三個方面進行探析。

      (一)緊扣題眼,明確主旨

      命題作文與其他形式的作文最大的區(qū)別就是寫作題目是固定的、已知的。學生在寫命題作文時,要學會判斷所給題目的題眼。題眼就是作文的核心,也是學生在寫作中要著重突出的部分。命題作文可以粗略分為完整句子命題和不完整句子命題兩大類。對于有完整句子命題的作文,它的題眼大都是句子的謂語。比如,在“沉默是父愛的假動作”中,“是”是作文的題眼,學生應該圍繞怎么是、如何是進行作文描寫;在“我喜愛的動物”中,“喜愛的”是作文的題眼,學生應該圍繞為什么喜愛、怎么喜愛進行寫作。對于不完整句子命題的作文,它的題眼往往是句中的修飾詞。比如,在“一袋父母心”中,“一袋”是作文的題眼,學生應該詳細描寫關于父母心“一袋”的內容,把“一袋”解釋清楚,作業(yè)的題眼也就掌握了。

      除了精準的把握題眼外,學生也要明確寫作的主旨。通常情況下,寫作作文的主旨和作文的題眼是一致的。寫作主旨就是題眼的另類表達。學生圍繞題眼將自己所想表達的東西表達出來就是作文的主旨。由此可見,只有緊扣題眼,才能明確主旨,兩者是不可分割的。

      (二)限定范圍,拓展思路

      命題作文最大的特點就是明確給出了寫作范圍。學生要對所給出的范圍進行深挖,從多個角度拓展自己的思路。只有從多個角度進行深入挖掘,學生才有話可寫,才能豐富寫作的內容。比如,在“我們心目中的紅綠燈”中,紅綠燈就是題目所給的范圍。學生不能僅僅將他理解為交通道路上的指揮信號燈,要從道德角度對“紅綠燈”進行深挖和拓展,將它比做生活中的行為準則和道德約束,通俗來說就是生活中什么是我們該做的、什么是我們不該做的。

      學生可以通過大量閱讀資料豐富自己的知識儲備。只有這樣,才能在遇到限定范圍的題目時拓展自身的思路。作文題目范圍就是學生寫作思路的濃縮,學生只有對作文題目的范圍進行深刻剖析和理解,才能豐富自己的寫作內容。拓展寫作思路的方法就是學生多練多思多看。通過不斷的學習、不斷的練習,學生才能在接受到題目的短時間內做出反應。因此,拓展學生寫作思路就要對題目所給的范圍進行深度思考。由此可見,作文題目所給的限定范圍就是學生要寫作的思路,兩者是相輔相成的。

      (三)增加因素,考慮角度

      在中學學生寫作過程中,最難的部分當屬作文因素的添加。大量精彩的作文因素可以另人眼前一亮。那么如何增加作文因素呢?學生應該多角度多方位的從寫作主旨入手進行描寫。比如,在“我最期待的節(jié)日”中,“節(jié)日”就是學生應重點多方位描寫的對象。節(jié)日的選擇可以是中國傳統(tǒng)文化中較有特色的日子,如中秋節(jié)、春節(jié)、國慶節(jié)等等。如若學生想要突出自己的寫作特色,就要避免與其他學生寫一樣的延展內容,其可以從平凡的日子入手,將它賦予獨特的意義,從而抽象出一種精神,讓別人感到與眾不同。

      學生在寫作過程中,要避開出現頻率較高的寫作素材,這樣才容易吸引老師的眼球。經典的寫作素材需要學生對自身所經歷的事物有獨特的感受,這樣才能在遇到類似題目時,將自己的所見所想表達出來。目前,很多學生寫作時都照搬作文書上的內容,缺乏自己對事物的創(chuàng)新,導致寫出來的文章千篇一律。這樣是無法滿足當代中學生寫作要求的。因此,提倡中學生在日常生活中要多注意點滴細節(jié),才能積累出符合寫作要求的素材。

      三、小結

      綜上所述,由于新時代課程不斷升級,對中學生的語文命題作文寫作能力也提出了更高的要求。只有對命題作文的審題進行強化,才能使學生的寫作能力得到實質上的提升。學生在拿到題目時,應從題眼、主旨、因素多個角度進行分析,方可寫出精彩紛呈的作文內容。因此,從這幾個方面進行把控,即可強化當代中學生的寫作能力。

      參考文獻

      [1]王金梅,王瑩瑩.淺議初中語文寫作有效教學措施[J]時代教育,2013(18):123

      [2].劉成英,賈成虎.學發(fā)展觀與教師的主體作用[J]時代教育,2015(01):23

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