李德慧

得到他人的尊重是每個人的正常需求，教師也不例外。但在實際教育工作中，見面躲著教師的學生有之，不服教師管教的學生有之，言語侮辱教師的學生有之，甚至有的學生對教師大打出手……“教師師道尊嚴正在不斷受到挑戰(zhàn)、不斷后退?！?/p>

師道尊嚴的缺失既有學生、社會層面的因素，也有教師自身的因素。師道尊嚴并非教師的“名份”中天然自帶，而是真情付出后的回饋。在要求學生尊敬自己的同時，教師也應該自尊自律。要知道，教師的威嚴不在于橫眉冷對，不在于高分貝的聲調(diào)，而在于內(nèi)在的涵養(yǎng)素質(zhì)、淵博的知識、寬廣的胸懷。很難想象，一個沒有教育情懷、缺乏責任心、工作敷衍應付的教師能贏得學生的尊重。師道不存，何談尊嚴？作為教師，不能一味地責怪學生不懂事、難管教，而應靜下心來找找自身的不足。教師只有恪守師道，才能有力地守護住“師道尊嚴”。

教師要有高尚的師德?！敖虝恕笔墙處煹穆氊熕?。作為一名教師，不僅要教好書，還要育好人;不僅要關心學生的成績和在校幾年的表現(xiàn)，還要考慮學生的未來。雖然教師并非完人，但在學生的心目中，教師就是一切美好的化身和可以效仿的榜樣，學生總是從教師的言行中尋找可以參照的行為準則。教師的人格特征、審美情趣，甚至衣著發(fā)式，都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。

教師要有良好的專業(yè)素養(yǎng)。教師應該是一個學識淵博的人，不僅要對所教學科有精深的了解，還要有廣博的知識。也就是說，教師不僅要“知得深”，了解專業(yè)知識的來龍去脈、前因后果、新舊聯(lián)系，而且還要“知得廣”，做一個“雜家”——“什么都要懂一點”并不是對教師的過高要求，而是因為學生正處于長知識、學本領的最佳時期，他們求知欲旺盛、接受能力強，如果教師能夠給予正確的引導，無疑對學生的成長非常有益。人類進入21世紀，知識以驚人的速度更新。教師要樹立終身學習意識，不斷“更新”自己：學習現(xiàn)代化的教學手段，學習英語，學習心理健康知識……

教師要有全員德育意識。在教育中存在這樣一種怪象：除了班主任、任課教師、政教處人員外，其他許多教師對學生的不良行為視而不見，認為這與自己無關。久而久之，學生就會產(chǎn)生這樣的想法：不是每個教師都有資格管我。事實上，對學生不良行為視而不見的教師越多，教師受學生傷害的可能性就越大。如果每位教師都把育人視為自己的本職，把每名學生當作自己的教育對象，遇到學生的不良行為就去制止，那么學生就沒了“肆無忌憚的市場”。

教師是影響孩子一生的人。高尚的人格、淵博的學識和終生不倦的學習精神是教師的魅力所在。教師擁有了魅力就會像磁鐵一樣產(chǎn)生強大的吸引力，受學生欽佩、愛戴。只有學生以尊敬教師為榮，教師以服務學生、關愛學生為責，才能建立相互尊重、相互信任的師生關系，才能守護住師道尊嚴，才能為社會培養(yǎng)出合格的建設者和可靠的接班人。

（作者單位：北京市懷柔區(qū)第五中學）

責任編輯：劉潔