高奇星

教師是立教之本，興教之源。只有教師不斷成長，才能讓學(xué)生更好地成長，從而促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。多年來，榮縣第一中學(xué)校（以下簡稱“一中”）始終關(guān)注教師成長，通過師德師風(fēng)建設(shè)、專業(yè)能力培養(yǎng)與團(tuán)隊凝聚力打造，讓教師在崗位上有幸福感，事業(yè)上有成就感。

多措并舉，夯實學(xué)校發(fā)展基礎(chǔ)

2019年9月，新學(xué)期的鐘聲敲響不久，一中一年一度的“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對儀式如期舉行。長期以來，為促進(jìn)青年教師快速成長，幫助其實現(xiàn)師風(fēng)師德和教育管理能力的同步提升，學(xué)校持續(xù)開展“青藍(lán)工程”，以發(fā)揮學(xué)校骨干教師的傳幫帶作用，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定堅實的師資隊伍基礎(chǔ)。

加強師德師風(fēng)建設(shè)的同時，學(xué)校也尤為注重提升教師的專業(yè)技能。當(dāng)下信息化技術(shù)與日常教學(xué)結(jié)合得越發(fā)緊密，熟練運用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段已成為教師的一項必備技能。為此，學(xué)校請來專家為教師培訓(xùn)，指導(dǎo)他們邊學(xué)習(xí)邊實踐，擴(kuò)大課堂的教學(xué)容量，不斷提高課堂效率。

在教師專業(yè)能力拓展方面，學(xué)校加強校內(nèi)培訓(xùn)，各教研組定時定點集中研備已成常態(tài)化。每個學(xué)期各學(xué)科教師積極申請上公開課，從中發(fā)現(xiàn)自身不足，總結(jié)經(jīng)驗，提升水平。同時，學(xué)校鼓勵教師外出參加各級各類培訓(xùn)，從而拓寬視野，更新教學(xué)理念。近三年，學(xué)校每年外派近100人次參加各級教育主管部門及知名教育機構(gòu)組織的專題培訓(xùn)。

此外，學(xué)校還多次組織開展“教師技能大賽”。聲情并茂的朗誦、風(fēng)格各異的硬筆字現(xiàn)場書寫、新穎有趣的課件制作……內(nèi)容豐富、形式活潑，不僅展示了教師的風(fēng)采，也為教師搭建了一個互相學(xué)習(xí)的平臺。

凝聚隊伍，共繪學(xué)校發(fā)展畫卷

一個學(xué)校的凝聚力是學(xué)校的文化軟實力，是辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。具有較強凝聚力的學(xué)校，能在工作中形成強大合力。

構(gòu)筑校園核心價值體系，讓每一位教師建立起與學(xué)校理念相一致的價值觀，是將教師凝聚在一起的精神紐帶。一中秉承“立德立行，求真求善”的辦學(xué)理念和“含英咀華，自在修為”的校訓(xùn)，并以此為核心加強文化建設(shè)，通過召開主題講座、表彰模范工作者、樹立師德標(biāo)兵等形式，將學(xué)校理念內(nèi)化為教師的個人價值，從而增強教師對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。

只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。為了提升教師幸福感，一中力求全方位關(guān)注教師，打造幸福學(xué)校：學(xué)校管理方面，保障教職工的民主權(quán)利，通過校務(wù)公開、教代會、職工大會等形式，將教職工的表達(dá)權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)落到實處;日常生活中，關(guān)注教師生活小事，從細(xì)節(jié)處溫暖人心;精神文化方面，每年組織教職工趣味運動會，開展別具一格的教師節(jié)主題活動。

通過多年努力，學(xué)校教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升。近年來，學(xué)校有158人參與課題研究工作，其中學(xué)校參加的國家級子課題《新課改下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究》《中華詩詞進(jìn)校園活動實施策略研究》分別獲教育部國家教育科研基金“十二五”“十三五”教育科研規(guī)劃重點課題總課題組級一等獎;《農(nóng)村薄弱中學(xué)教研活動有效性策略研究》獲“四川省教育科研資助金項目課題”三等獎;另有42項課題（含微型課題）獲市級獎項。

“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！币恢姓园簱P的姿態(tài)，駛向更廣闊的天地。

（作者系四川省榮縣第一中學(xué)校校長）

責(zé)任編輯：王夢茜