劉貴潤(rùn)

2001年，“兩免一補(bǔ)”政策開(kāi)始實(shí)施，對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生免雜費(fèi)、書(shū)本費(fèi)、逐步補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。其中，“一補(bǔ)”指的便是貧困住宿生補(bǔ)助。剛實(shí)行補(bǔ)助政策時(shí)，學(xué)校根據(jù)各班住校生人數(shù)30%的比例下放指標(biāo)，各班級(jí)根據(jù)學(xué)生家庭貧困程度，經(jīng)全班投票后決定補(bǔ)助對(duì)象，評(píng)上后一次性發(fā)放補(bǔ)助。

但出人意料的是，存在著相當(dāng)一部分的貧困住宿生領(lǐng)到補(bǔ)助后大吃大喝，有的三五成群在飯店聚餐，湊成一桌一頓就揮霍光了，花錢(qián)大手大腳，表現(xiàn)得非常闊氣。他們絲毫沒(méi)有珍惜之意與感恩之心，覺(jué)得拿政府補(bǔ)助是理所當(dāng)然的。這種現(xiàn)象引起了我的思考：到底如何通過(guò)發(fā)放補(bǔ)助金，最大限度地體現(xiàn)出教育的價(jià)值，使“一補(bǔ)資金”成為一種很好的教育手段呢？

我認(rèn)為學(xué)校既應(yīng)把貧困補(bǔ)助落實(shí)到位，又應(yīng)讓獲得者感受到金錢(qián)的來(lái)之不易?；谶@種認(rèn)識(shí)，學(xué)校開(kāi)始實(shí)行“勤工儉學(xué)”的辦法。在學(xué)期初，學(xué)校會(huì)初步確定貧困住校生名單，之后給名單上的每個(gè)學(xué)生分配任務(wù)，有的負(fù)責(zé)車棚管理，有的負(fù)責(zé)餐桌擦洗，有的負(fù)責(zé)教學(xué)樓道的清潔維護(hù)，有的負(fù)責(zé)宿舍樓道衛(wèi)生……人人都有固定的“崗位”及隨機(jī)的任務(wù)。學(xué)期末，學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生們一學(xué)期累計(jì)的“積分”數(shù)額，決定其能否享受補(bǔ)助。辦法實(shí)施后，學(xué)生領(lǐng)到補(bǔ)助后的行為改變了，再也沒(méi)有出現(xiàn)奢侈揮霍的現(xiàn)象。通過(guò)付出勞動(dòng)享受補(bǔ)助，學(xué)生認(rèn)識(shí)到金錢(qián)來(lái)之不易，也體會(huì)到了權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系。

這件事讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)校無(wú)小事，事事是教育。學(xué)校里的一切工作都應(yīng)賦予教育的意義，最大限度地體現(xiàn)教育的價(jià)值。

美國(guó)《時(shí)代》周刊曾調(diào)查過(guò)兩組人，一組有犯罪記錄，另一組事業(yè)有成。對(duì)這兩組人提出同樣的問(wèn)題：“在你小時(shí)候，母親做的哪件事對(duì)你一生影響最大？”有兩個(gè)人不約而同地講到了同一件事。其中一人是有犯罪記錄的人。他說(shuō)：“母親端來(lái)一盤(pán)蘋(píng)果，有大有小，有青有紅，弟弟不假思索地就說(shuō)要大的，遭到了母親嚴(yán)厲地批評(píng)，其實(shí)我也想要大的，但我知道這樣就會(huì)挨批評(píng)，就反著說(shuō)，結(jié)果母親很高興，把大蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給我。那件事告訴我，要想得到大蘋(píng)果就要說(shuō)假話?！绷硗庖粋€(gè)人事業(yè)有成，他也提到這樣一件事。他說(shuō)：“母親端來(lái)蘋(píng)果，我想要大的，可母親卻說(shuō)，你們都去除草，誰(shuí)除的多，就可以得到大蘋(píng)果。最后，我除草最多，得到最大的。那件事告訴我，要想得到最多，就得付出最多的勞動(dòng)。”

“一補(bǔ)資金”不同的發(fā)放方式，“大小蘋(píng)果”不同的分配原則，都蘊(yùn)含著深刻的道理和教育意義，給一線教育工作者帶來(lái)啟發(fā)——讓學(xué)生樹(shù)立健康正確的價(jià)值觀，是教育價(jià)值最重要的體現(xiàn)。教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持育人為本，德育為先，所有工作都應(yīng)有教育的含義。

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，想不盡義務(wù)而享受幸福生活，最終將成為一個(gè)令人譴責(zé)或令人遺憾的人。權(quán)利與義務(wù)的和諧，個(gè)人幸福與為他人的幸福和利益而勞動(dòng)的和諧，則是社會(huì)主義社會(huì)的最終理想，只有在這種和諧的情況下，人才能成為真正的人。由此可見(jiàn)，學(xué)校的工作不能隨意而為，而應(yīng)精心巧妙地設(shè)計(jì)，提高工作的教育含金量，讓教育豐滿起來(lái)、厚實(shí)起來(lái)，以理想的教育實(shí)現(xiàn)教育的理想。

（作者系山西省方山縣第二中學(xué)校長(zhǎng)）

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