張正武
【摘 要】以人教版八年級物理“壓強”為例,以核心素養(yǎng)為指引來設(shè)計教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基本方法和基本技能,將學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)落在實處。
【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);教學(xué)設(shè)計;壓強
【中圖分類號】G633.7? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437(2019)28-0115-02
1? ?教學(xué)目標(biāo)
1.1? 物理觀念素養(yǎng)目標(biāo)
知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。
知道什么是壓強。
知道用“控制變量法”探究壓力的作用效果。
1.2? 科學(xué)思維素養(yǎng)目標(biāo)
通過實例去激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望。
通過小實驗的設(shè)計,使學(xué)生認識到壓強與壓力和受力面積的關(guān)系。
1.3? 探究素養(yǎng)目標(biāo)
對要研究的問題,能提出設(shè)想,并能設(shè)計解決問題的方案,再按照方案進行實驗,得到實驗數(shù)據(jù),通過數(shù)據(jù)分析,最終得出結(jié)論[1]。
2? ?學(xué)情分析
(1)八年級學(xué)生接觸物理時間不長,尚處于物理知識的“開發(fā)期”,普遍對這門學(xué)科具有濃厚的好奇心和強烈的探索欲望。
(2)本節(jié)課學(xué)生所涉及的內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密,學(xué)生在對壓強有了一定的體驗后,會認識到日常生活生產(chǎn)中的一些物理現(xiàn)象,再通過實驗探究,觀察現(xiàn)象,邏輯推斷,最后上升為理論認知。
3? ?教學(xué)活動
任務(wù)1:使學(xué)生理解什么是壓力。
【問題情境】學(xué)生觀察三幅圖片,作壓力示意圖。
素養(yǎng)目標(biāo):通過日常經(jīng)歷,概括出壓力的特點,并能根據(jù)力的三要素畫出壓力示意圖,得出壓力的概念。同時,使學(xué)生從物理感知上建立對壓力的認識,理解壓力和重力的區(qū)別。
【教學(xué)建議】
(1)引導(dǎo)思維建議:壓力是一種常見而重要的效果力,學(xué)生很容易將壓力和重力混淆,通過實例讓學(xué)生理解什么是壓力。
(2)教學(xué)活動建議:學(xué)生觀察三幅圖片后,上講臺分別畫出三個作用力,區(qū)分重力和壓力。
任務(wù)2:設(shè)計實驗,探究影響壓力作用效果的因素。
【問題情境】請學(xué)生看圖并動手體驗用力大小手指感受情況,思考影響壓力作用效果的因素并設(shè)計實驗進行探究。
素養(yǎng)目標(biāo):學(xué)生能通過切身感受初步認知影響壓力作用效果的因素,并能動腦設(shè)計實驗進行論證。
【教學(xué)建議】
(1)引導(dǎo)思維建議:學(xué)生首先通過感知來對影響壓力作用效果進行猜想,從而思考如何設(shè)計實驗來驗證猜想,最后再通過物理知識去解讀物理現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
(2)教學(xué)活動建議:實驗設(shè)計較為簡單,重點是讓學(xué)生思考如何想方設(shè)法去研究物理問題,使學(xué)生初步知道通過控制變量的方法進行探究物理問題。
任務(wù)3:壓強的定義,理解增大和減小壓強的方法。
【問題情境】學(xué)生思考芭蕾舞演員和大象對地面的壓強哪個大,再結(jié)合生活,解釋增大和減小壓強的
方法。
素養(yǎng)目標(biāo):使學(xué)生理解如何在變量情況下比較壓力的作用效果,培養(yǎng)學(xué)生積極思考,由認知上升為理論,得出壓強的定義及公式,并且能夠用理論解釋在生活中的應(yīng)用實例。
【教學(xué)建議】
(1)引導(dǎo)思維建議:在引出壓強的定義及公式后,再通過圖片,讓學(xué)生猜測壓強的大小,通過糾錯使學(xué)生意識到科學(xué)方法的重要性。
(2)教學(xué)活動建議:通過芭蕾舞演員和大象對地面壓強的計算,讓學(xué)生進一步理解影響壓力作用效果的因素。再展示些生活實例,讓學(xué)生加以解釋,讓學(xué)生體會到學(xué)以致用。
任務(wù)4:能運用所學(xué)知識計算壓強。
【問題情境】物體A放置在水平地面上,物體B疊放在A上面,已知A質(zhì)量為2 kg,底面積為10 cm2;B質(zhì)量為1 kg,底面積為5 cm2。求:①B對A的壓強為多大?②地面受到的壓強為多大?(g=10 N/kg)
素養(yǎng)目標(biāo):使學(xué)生能深刻理解壓強的定義,掌握壓力與受壓面積的對應(yīng)關(guān)系,并能夠利用壓強公式準(zhǔn)確計算出壓強值。
【教學(xué)建議】
(1)引導(dǎo)思維建議:首先請學(xué)生仔細閱讀題目,理解題意,知道重力與壓力的關(guān)系,找準(zhǔn)物體間的壓力及受壓面積,再利用公式進行計算。
(2)教學(xué)活動建議:讓學(xué)生先進行審題,之后隨機抽選學(xué)生回答相應(yīng)的壓力及受壓面積,并計算出壓強值。
4? ?教學(xué)設(shè)計實施思考
此教學(xué)設(shè)計使用了大量的情境,設(shè)計了探究性小實驗,從而激發(fā)了學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到物理學(xué)與生活之間的聯(lián)系,進而深刻認識到學(xué)好物理的重要性,最后學(xué)生能順其自然地建立起壓強的概念,理解壓強的意義,解答出關(guān)于壓強的一些問題。
物理的核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的基本方法和基本技能,最終使學(xué)生具備適應(yīng)終生發(fā)展的能力,滿足社會發(fā)展的需要。以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計,是將培養(yǎng)學(xué)生必備的品格和關(guān)鍵能力放在首位,落到實處。
【參考文獻】
[1]張坤.我國初中物理核心概念調(diào)查研究[D].重慶:西南大學(xué),2011.