王虹

【摘 要】文章分析了高校戲劇表演教育現(xiàn)存的問題和面臨的困境，提出了一些對戲劇表演教育有積極意義的解決方法，希望能夠幫高校提高戲劇表演教育質(zhì)量，促進戲劇表演教育水平達到更高層次。

【關(guān)鍵詞】戲劇表演教育;發(fā)展困境;可持續(xù)發(fā)展路徑

【中圖分類號】G642? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）30-0020-02

戲劇表演專業(yè)在我國發(fā)展時間不長，無可避免會面臨一些發(fā)展困境。但是在新的教育背景下，高校可以從戲劇表演教育面臨的困境中突出重圍，提升教學(xué)水平、掌握先進教學(xué)手段，適應(yīng)時代變化，推動戲劇表演教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，為我國民族藝術(shù)文化的弘揚和發(fā)展助力。

一、戲劇表演教育現(xiàn)存問題

（一）教材內(nèi)容和教學(xué)目標有偏差

表演藝術(shù)種類很多，戲劇是其中很有代表性的一種。戲劇由于自身的獨特性，在其教學(xué)中教材不能一成不變，要適當(dāng)進行調(diào)整，在戲劇表演教育特色的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校的實際情況進行個性化的編纂。同時，要注意對風(fēng)格獨特的戲劇腳本進行重點展示，目的是更好地因材施教。但是，現(xiàn)狀是被各大高校采用的教材雖然內(nèi)容覆蓋面大卻不精不深，體現(xiàn)不出理論知識的專業(yè)性，過多地側(cè)重于電影、傳媒、戲劇等方面。這一點正是違背了戲劇表演藝術(shù)教育的培養(yǎng)目標，很難迎合社會需求，從而降低了學(xué)生的就業(yè)率，影響著學(xué)生的未來發(fā)展[1]。

（二）教學(xué)內(nèi)容沒有結(jié)合實際

戲劇表演是一個將身體和心靈合一的過程，在表演過程中角色被塑造同時被人欣賞，角色結(jié)合著戲劇人物的全部特征。但是，現(xiàn)代戲劇表演教育重點打造學(xué)生舞臺藝術(shù)表演能力，卻忽略了對學(xué)生自編、自排、自演的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以學(xué)生在課上只顧體驗，沒有自我能力培養(yǎng)的意識。

（三）師資力量不強

教師在戲劇表演教學(xué)中起著關(guān)鍵作用，教師的能力決定著戲劇表演專業(yè)的教學(xué)水平。而現(xiàn)階段，高效的戲劇表演專業(yè)教師主要在以下兩個方面存在著不足。

首先，缺乏專業(yè)的教師。因為戲劇表演專業(yè)很特殊，專業(yè)教師更是稀缺，更多專業(yè)的人才傾向于投身戲劇表演而不是做專職教師，因為做表演本身會有更高的收入，這是戲劇表演專業(yè)教師稀缺的一大重要原因。

其次，專業(yè)教師的自身業(yè)務(wù)水平不夠。還是一樣的原因，專業(yè)能力強、水平高的人才更愿意參與戲劇表演本身而不是選擇做高校教師。

（四）缺乏就業(yè)適應(yīng)性

“學(xué)以致用”一直是高校培養(yǎng)學(xué)生的一個重要目標，希望畢業(yè)的學(xué)生能夠在本專業(yè)有很好的發(fā)展前景，迎合社會需求、充分就業(yè)。目前國內(nèi)普遍存在的開設(shè)戲劇表演專業(yè)的兩類院校是藝術(shù)類院校和非藝術(shù)類院校。藝術(shù)類院校的特點就是采取“精英式”的培養(yǎng)方案，打造社會需要的藝術(shù)家;而非藝術(shù)類院校則注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力和藝術(shù)素養(yǎng)，等到學(xué)生畢業(yè)走向社會可以更好地從事與戲劇表演專業(yè)相關(guān)的工作。

（五）招生制度待完善

現(xiàn)在教育部對藝術(shù)類專業(yè)招生采取的統(tǒng)一化的模式，報考戲劇表演專業(yè)的學(xué)生要統(tǒng)一參加文化課的考試。隨著近幾年選擇藝考的人數(shù)增加，藝考錄取率隨之降低。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，上海戲劇學(xué)院表演專業(yè)的錄取條件之一就是考生語文、英語的成績在100分以上，這樣嚴格的條件讓很多具備戲劇表演能力但是文化課考試成績不理想的考生無法進入自己心儀的學(xué)校，而這也影響著高校的戲劇表演專業(yè)的招生工作，錄取比例一度達到126∶1。

二、戲劇表演教育的優(yōu)化方案

（一）優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，逐漸提高戲劇表演教育水平

戲劇表演課程對綜合能力與實踐能力要求都很高，這些能力的提升都要在訓(xùn)練下才能實現(xiàn)，教師應(yīng)該結(jié)合課程內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生勤加練習(xí)，用心體會和感悟，最好能從中摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法。在戲劇表演教育中，“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)模式重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，可以有效地幫助學(xué)生理解表演本質(zhì)，掌握表演內(nèi)涵。

調(diào)整課程設(shè)置也是幫助學(xué)生提高實踐能力的重要手段之一，這個環(huán)節(jié)可以說是必不可少，可以很好地迎合實踐教學(xué)的需要。所以，高校應(yīng)該看清社會需要怎樣的戲劇表演人才，結(jié)合學(xué)校特色，及時更新課程內(nèi)容，在戲劇表演專業(yè)的課程設(shè)置上盡量做到既能促進專業(yè)發(fā)展、又能滿足社會需要。

（二）改革專業(yè)教育模式，優(yōu)化戲劇表演人才培養(yǎng)方案

戲劇表演專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)戲劇表演事業(yè)的專業(yè)性人才，面對此專業(yè)培養(yǎng)目標，學(xué)校應(yīng)該緊緊圍繞表演這一主線，在以下幾個方面進行有針對性的教學(xué)：導(dǎo)演、塑造人物形象、學(xué)習(xí)各部門基礎(chǔ)技巧等等，這樣才能培養(yǎng)綜合性較強的人才。

首先，面對人物形象塑造的教學(xué)，教師可以在表演教學(xué)課堂上通過不同類型的人物形象讓每位同學(xué)都能有機會展示、鍛煉塑造人物的能力，注意指導(dǎo)學(xué)生在這一過程中盡力表現(xiàn)出人物的行為習(xí)慣和時代背景。

其次，鍛煉學(xué)生的編排能力可以通過設(shè)置小組互動方式實現(xiàn)。而導(dǎo)演的教學(xué)更是需要綜合能力的培養(yǎng)。所以，教師在導(dǎo)演教學(xué)中，更應(yīng)該讓學(xué)生有足夠的構(gòu)思機會與平臺，對戲劇中的美學(xué)、戲劇中的表演常識才能有更深的體會。

最后，舞臺掌握能力的培養(yǎng)也是要有一套特殊的教學(xué)方案的。在模擬課堂中，教師退位成配角，把展示的平臺交給學(xué)生，教師就負責(zé)觀察、點評學(xué)生表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生完善學(xué)習(xí)成果。這樣一來，學(xué)生在模擬課堂中有身臨現(xiàn)實的感覺，其想象力和創(chuàng)造力都能得到很好地發(fā)揮，豐富學(xué)生的體驗和精力。學(xué)生表演過程中的體會都可以為自身表演能力的提升起到很好的促進作用。

（三）加強師資隊伍建設(shè)，提高戲劇表演教育水平

在戲劇表演藝術(shù)教育中，教師起著關(guān)鍵性的作用，他們向?qū)W生傳授戲劇表演藝術(shù)知識，戲劇表演教育的發(fā)展也深受其教育觀念的影響。戲劇表演教師的選擇很多，表演腳本和授課方法都可以由他們自由決定。所以，高校要想讓本校戲劇表演專業(yè)得以長足發(fā)展，就要嘗試轉(zhuǎn)變師資隊伍的觀念。

首先，加大培訓(xùn)師資隊伍的力度，對已有的人才培養(yǎng)機制進行進一步的優(yōu)化，讓教師在培訓(xùn)過程中的專業(yè)素養(yǎng)有一定的提升，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、提高。

其次，教師也應(yīng)該有一定的積極學(xué)習(xí)意識，通過學(xué)習(xí)與實踐積累更多的教學(xué)經(jīng)驗，讓自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力達到質(zhì)的飛躍[2]。

（四）重視就業(yè)指導(dǎo)作用，提高學(xué)生社會適應(yīng)性

在我國的戲劇表演專業(yè)教育歷程中，高校一直是把側(cè)重點放在專業(yè)授課上，沒有充分考慮到學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)與發(fā)展，在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面做的工作太少，所以學(xué)校需要在對學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)方面加強，在文化課中多向?qū)W生滲透文化市場的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，讓學(xué)生對社會現(xiàn)狀和社會需求做到心中有數(shù)，學(xué)校這樣有計劃性的就業(yè)指導(dǎo)對學(xué)生畢業(yè)以后選擇就業(yè)方向有莫大幫助。教師在此過程中可以與課程組列出計劃，采用學(xué)生討論的授課方式理清就業(yè)思路，明白自己以后的規(guī)劃，明白面對規(guī)劃目前要做哪些努力，避免快要畢業(yè)還不知所措、沒有方向。教師也要引導(dǎo)學(xué)生多利用假期參與社會實踐，多多積累經(jīng)驗，在實踐過程中體會自己真正的職業(yè)訴求，明確自己的發(fā)展方向。

（五）科學(xué)制定招生計劃，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

戲劇表演專業(yè)的生源質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量深受專業(yè)招生計劃的影響。戲劇表演專業(yè)要求學(xué)生具備的想象力和創(chuàng)造力不是單憑文化成績就可以決定的，更多的是看學(xué)生是否具有一定的表演天賦。面對戲劇表演，學(xué)生應(yīng)該更多地把注意力集中在專業(yè)訓(xùn)練上。所以招生計劃要結(jié)合這一特點做一定的調(diào)整，靈活錄取以免損失真正有專業(yè)實力的學(xué)生。而招生計劃也不能盲目制定，一定要保證專業(yè)人才質(zhì)量不下滑，保證形體、表演、聲樂、臺詞等專業(yè)課的考察盡可能全面。

（六）引導(dǎo)學(xué)生加強對生活經(jīng)驗的積累

在戲劇表演中，一個成功的角色塑造，需要演員不斷去摸索，體驗人物生平經(jīng)歷，與角色本身相互交融，最終呈現(xiàn)出最真實的、最打動人心的人物形象。很多演員在表演過程中往往忘記角色本身的魅力而運用自己所學(xué)的專業(yè)表演技巧進行，故而讓整個角色失去本身的光芒，毫無生機。出現(xiàn)這種問題的主要原因是演員本身無法理解角色的生平經(jīng)歷，缺少對生活的體驗，進而在對角色塑造時無經(jīng)驗可循。因此，作為一名戲劇表演者要豐富自己的生活經(jīng)歷，在實際生活中善于抓住他人的性格特點，注意觀察和體會。藝術(shù)來源于生活而高于生活，演員在塑造人物角色時，不僅要抓住人物的性格特點，還要善于發(fā)揮想象力，在表演時如何將角色塑造得形象具體，讓觀眾感同身受，這是一個戲劇表演者必須努力提升的目標。

三、結(jié)束語

面對戲劇影視專業(yè)教學(xué)中的不足之處，高校應(yīng)該采取適當(dāng)策略去提升戲劇表演專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。本文提出的幾點針對性地解決策略，希望可以為高校教學(xué)開展起到積極作用，為戲劇專業(yè)發(fā)展助力。

【參考文獻】

[1]池婷婷.戲劇表演教育發(fā)展面臨的困境及可持續(xù)發(fā)展路徑分析[J].戲劇之家，2015（20）.

[2]趙晚洙.現(xiàn)代戲劇表演的國際視野和教育[J].浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018（2）.