肖云麗

前幾天，走在學(xué)校的走廊里，遇上一個(gè)婆婆級(jí)的家長(zhǎng)，大概是來(lái)接她讀一年級(jí)或幼兒園的孫子的，她毫無(wú)惡意地用標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)江方言說道：“肖老師，你這么斯斯文文的，學(xué)生怕不會(huì)怕你喲”。（在老一輩的農(nóng)村家長(zhǎng)心目中，認(rèn)為老師就要有讓人看一眼就畏懼三分的氣勢(shì)，這個(gè)話，是我在二十多年前，剛剛從一個(gè)師范畢業(yè)生走上講臺(tái)時(shí)，就聽很多人在我面前說過，殊不知，他們的擔(dān)心是多余的。）我淡淡的笑著說：“學(xué)生怕我干啥，怕我還有心思來(lái)學(xué)習(xí)呀？”我知道她說的“怕“是指學(xué)生不接受我的管教。她怎么知道，我的班級(jí)管理得井井有條：早上的早讀課，老師不用親自管理，學(xué)生干部就能帶領(lǐng)全班學(xué)生自覺早讀，或齊讀課文，或獨(dú)自背誦，教師里總是書聲瑯瑯，就是極個(gè)別成績(jī)不理想的學(xué)生也不會(huì)在里面調(diào)皮搗蛋，他會(huì)像“南郭先生一樣”在別人的書聲里呀呀跟讀;每天的一大掃兩保持，我班上的學(xué)生也特別自覺，每天該哪組打掃教室，哪組打掃公地，不需要老師操一點(diǎn)心，早早地就已打掃的干干凈凈，隔幾周才會(huì)輪上一次的做廁所衛(wèi)生，只需要老師提醒一句：“這周該我班打掃廁所了”。一放學(xué)，提桶的，拿拖帚的，有說有笑地走向目的地;學(xué)校的集會(huì)，我班的學(xué)生精神風(fēng)貌也是最好的，隊(duì)列整齊，嚴(yán)肅認(rèn)真;各科任課老師都感覺上這個(gè)班的課紀(jì)律比較好?？傊?，現(xiàn)在，我當(dāng)這個(gè)班的班主任感覺極輕松。是不是這個(gè)班的50多個(gè)學(xué)生天生就這么乖呢，非也。我和他們也是經(jīng)過了多少回合的斗智斗勇，精心布局，千錘百煉，才有了今天的班風(fēng)班貌。

作為班主任，大多擔(dān)任了本班的學(xué)科教學(xué)工作，讓學(xué)生喜歡上你的課，是班主任讓學(xué)生信服的最好途徑，我作為語(yǔ)文老師，與學(xué)生接觸的時(shí)間比較多，學(xué)科特點(diǎn)是故事性比較強(qiáng)，饒有趣味，學(xué)生感興趣，對(duì)這門學(xué)科比較喜歡，結(jié)合課文開展思想教育有說服力，?學(xué)生出現(xiàn)問題，說服教育比較容易，但是前提條件是學(xué)生要喜歡這門學(xué)科，才會(huì)“信其道，親其師”，可這是一門知識(shí)內(nèi)容多的學(xué)科，要求學(xué)生達(dá)到一定的程度，要學(xué)好，要好學(xué)，就涉及到要做作業(yè)，作業(yè)的量也考驗(yàn)著學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的喜歡程度，如果學(xué)生很難達(dá)到老師的要求，就會(huì)有挫敗感，對(duì)這門學(xué)科畏懼，進(jìn)而不喜歡該學(xué)科老師，當(dāng)然班主任也不好當(dāng)了，“親其師”才能“信其道”呀！因此我布置作業(yè)時(shí)盡量從學(xué)生角度考慮，從量上減輕負(fù)擔(dān)，偶爾需要加量，都要征求學(xué)生意見，學(xué)生感覺多了，就商量著怎樣辦，這樣學(xué)生的作業(yè)就會(huì)有質(zhì)量，特別是到了中高年段，如果重復(fù)性作業(yè)太多，學(xué)生的書寫會(huì)很潦草，心里上產(chǎn)生厭惡感，進(jìn)而厭學(xué)這門學(xué)科。我從此處把脈，摸到了學(xué)生的要穴，學(xué)生對(duì)我的話幾乎言聽計(jì)從，班務(wù)工作自不在話下，到了六年級(jí)班級(jí)凝聚力仍十分強(qiáng)大，毫無(wú)有些高段班級(jí)的散亂現(xiàn)象。

一個(gè)班級(jí)中總會(huì)有那么幾個(gè)后進(jìn)生，他們?nèi)藬?shù)不多，對(duì)班級(jí)的影響可不小，班主任工作千頭萬(wàn)緒，把這幾個(gè)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化好了，班主任工作可能就輕松了一半。那么怎樣才能有效轉(zhuǎn)化他們呢？他們或?qū)W習(xí)跟不上，或行為有偏差，我認(rèn)為大部分后進(jìn)生都是因?yàn)槌煽?jī)跟不上而產(chǎn)生的自棄，從而導(dǎo)致有些行為偏差，這不？我班的方宗義同學(xué)就屬這種學(xué)生，在沒合班以前我就知道他的大名——成績(jī)差，不做作業(yè)，欺負(fù)同學(xué)，是班上的小霸王，當(dāng)時(shí)他的老師拿他頭疼得很，合班后，他成了我的學(xué)生，我悄悄地觀察他，發(fā)現(xiàn)他不是先天愚笨型，發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)愛搞笑的孩子，說話天馬行空，表情豐富，喜歡擠眉弄眼逗弄同學(xué)，我告訴自己要有耐心和寬容心，不要心急，不要求全責(zé)備，而要慢慢的改變他，所以，上每一節(jié)語(yǔ)文課，當(dāng)看到他開小差時(shí)，我就走到她跟前，不動(dòng)聲色的看看他，看得他不好意思;當(dāng)他的課本沒翻到要求的那一頁(yè)，我就不聲不響地一邊幫助他翻好一邊若無(wú)其事地講自己的課;當(dāng)提問到簡(jiǎn)單的問題時(shí)，把機(jī)會(huì)給他，讓他回答，給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì);當(dāng)他的作業(yè)做不出時(shí) ，主動(dòng)到他身旁去耐心地教他;他交上的作業(yè)盡量給出好的評(píng)價(jià)，…….經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的默默關(guān)注，他的單元考試有進(jìn)步了，得了70多分，他也看到了他的點(diǎn)滴進(jìn)步，有了一些學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，成績(jī)上來(lái)了，他對(duì)自己的言行也更注意了，同學(xué)打他小報(bào)告的也少了，不知不覺他不是問題學(xué)生了。

沒有什么東西比成功更能鼓起追求成功的努力，消除心理障礙，從根本上來(lái)說要讓后進(jìn)生正確認(rèn)識(shí)自我，讓他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，在課堂上特別重視后進(jìn)生的參與意識(shí)，把簡(jiǎn)單的問題讓給他們做，先給他們一個(gè)親切的表情，說一句鼓勵(lì)的的話，不要有錯(cuò)就馬上糾正或打斷他們，當(dāng)他們有點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功地喜悅，成功的喜悅可以進(jìn)一步加強(qiáng)他們的自信心和興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，學(xué)習(xí)興趣的增加又反過來(lái)促進(jìn)激發(fā)學(xué)生的自信心，進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)，從而融于班集體。

老師的一言一行，學(xué)生都看在眼里記在心里，尤其是老師對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度最容易抓狂、急躁。我班另一個(gè)學(xué)生，李增龍，由于患有先天性心臟病，一歲多就做了手術(shù)，麻藥導(dǎo)致他智力比同齡孩子差一些，記得一年級(jí)學(xué)拼音時(shí)他口齒不清，拼讀困難，盡管他讀的得一點(diǎn)也不好，可我還是經(jīng)常用夸張的語(yǔ)氣對(duì)他說：“老師好喜歡你！”他回家興奮地告訴她媽媽：“老師喜歡我”！漸漸地他的拼音學(xué)得一點(diǎn)不比同齡人差，識(shí)字能力也比較強(qiáng)，朗讀課文十分流暢，雖然到了高段，學(xué)習(xí)內(nèi)容更難后，他學(xué)習(xí)稍吃力了些，但能感受得到他是積極向上的，是努力的，是沒有自卑感的。我很欣慰這樣一個(gè)孩子的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)付生活應(yīng)該沒問題。學(xué)生看到我對(duì)這個(gè)孩子的態(tài)度對(duì)我的評(píng)價(jià)是“肖老師最善良了”。

也許正是這種善良，讓我面生善相，顯得斯文孱弱，吾不以為憂，而以為樂！