鄧常宏

摘 ?要：本文立足于小學(xué)體育課堂教學(xué)的實際情況，從“轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣”“營造活躍氛圍，培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣”“創(chuàng)辦游戲競賽，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)興趣”三個方面出發(fā)，對如何培養(yǎng)小學(xué)生對體育課的興趣展開了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;興趣培養(yǎng);教學(xué)觀念

小學(xué)體育課的目的在于幫助學(xué)生培養(yǎng)積極運(yùn)動的興趣和喜好，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成保持鍛煉的生活習(xí)慣”。對此，教師要變革過去的教學(xué)思維，并根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和愛好有目標(biāo)性地安排體育教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，促使學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉。然而在以往的體育課教學(xué)實踐中，教師常常忽略體育教學(xué)的重要性，容易產(chǎn)生擠壓體育課程安排的現(xiàn)象，以及體育教師本身的不重視，使得學(xué)生在規(guī)范體育課上得到鍛煉的情況流于形式等等。針對這些弊端，本文將談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)小學(xué)生對體育課的興趣。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生對體育課興趣的根本在于教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，之前的教學(xué)只注重了體育教師的“教”，單純把理論傳授給學(xué)生，忽視了學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)，從而學(xué)生對體育課談不上樂學(xué)，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以教師要從學(xué)生的角度入手展開教學(xué)，了解學(xué)生的狀態(tài)，建立與學(xué)生的合作型關(guān)系，進(jìn)而推動學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在“籃球的運(yùn)球技術(shù)”教學(xué)過程中，過去的教學(xué)模式通常是教師只通過理論講解運(yùn)球技巧并沒有示范，然后分給學(xué)生一批籃球自行練習(xí)，整個課堂沒有一點興趣可言。但是新型的教學(xué)方案中，教師上課時的第一步要帶領(lǐng)學(xué)生做跑步的準(zhǔn)備活動以及五節(jié)準(zhǔn)備操熱身，避免突然劇烈運(yùn)動帶給身體的沖擊，同時講解運(yùn)動安全的相關(guān)知識和器械的使用規(guī)范;之后教師可以一邊講解花式運(yùn)球的相關(guān)知識，一邊找學(xué)生互動進(jìn)行示范教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生眼前一亮，激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣;最后教師可以按照學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行男女均衡分組，再一次提高學(xué)生們的練習(xí)熱情，讓學(xué)生真正地愛上籃球這項運(yùn)動，達(dá)到鍛煉身心健康的終極目標(biāo)。

二、營造活躍氛圍，培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣

體育課的核心就是學(xué)生能夠得到充足的鍛煉，保證身體的健康狀態(tài)。這就要求體育教師要善于利用小學(xué)生活潑好動的天性，積極營造輕松、活躍的課堂氛圍，減免學(xué)生排斥枯燥無味的體育課的現(xiàn)象，讓學(xué)生樂于在體育課上活動學(xué)習(xí)，進(jìn)而釋放在繁重的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的壓力，珍惜這得之不易的鍛煉機(jī)會，培養(yǎng)自身對體育學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在“迎面交接跑”的課堂教學(xué)中，教師首先要講解運(yùn)動時的注意事項，保證學(xué)生在正式練習(xí)前得到充分的熱身，以防運(yùn)動的過程中造成肌肉拉傷等問題。然后可以先舉辦“象走猴走”游戲活躍課堂的氛圍，同時考查手腿和腰腹協(xié)調(diào)能力的運(yùn)用，“象走”的時候需要兩腳分開站立，身體前屈至手掌接地立撐;“猴走”的時候則要求兩手掌不得離開雙膝前進(jìn)，進(jìn)而提升之后體育課堂上學(xué)習(xí)的興趣。接下來教師可以正式進(jìn)行“迎面接力跑”的教學(xué)，教師第一步要將學(xué)生劃分為兩支人數(shù)相同的隊伍，然后每隊再分為AB兩小組，運(yùn)動開始后，每支隊伍的A組排頭迅速出發(fā)，跑至B組排頭交接短棒，接著站到B組末尾，同樣B組排頭迅速跑至A組排頭交接短棒，之后以此類推，最后犯規(guī)少并且先跑完的隊伍獲勝。這樣在成功完成體育課教學(xué)任務(wù)的同時，延續(xù)了學(xué)生對體育課的興趣。

三、創(chuàng)辦游戲競賽，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)興趣

體育游戲競賽是小學(xué)體育教學(xué)中屢見不鮮的方法，因為它集智力、體質(zhì)、身心鍛煉于一身，而且形式多變、趣味性強(qiáng)，深受學(xué)生們的喜愛。行之有效的體育游戲競賽，可以避免體育教學(xué)的枯燥沉悶，激發(fā)小學(xué)生的好勝心，同時在體育教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下可以養(yǎng)成樂于學(xué)習(xí)、鍛煉的正能量態(tài)度，以此提高體育教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生們體育學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在“直彎道接力跑”的游戲比賽中，教師除了給學(xué)生講述最基本的運(yùn)動安全知識以外，還應(yīng)給學(xué)生回憶這項跑步運(yùn)動的要領(lǐng)“由直道在進(jìn)入彎道時，重心要向內(nèi)稍傾斜，左臂擺幅要小，右臂擺幅加大”，同時學(xué)生在進(jìn)行比賽的時候可以結(jié)合之前彎道跑教學(xué)的方法“直道快，彎道慢。教師按照1000米接力跑的規(guī)定，將學(xué)生分為4隊，每隊劃分4名學(xué)生開始進(jìn)行比賽，未參賽的學(xué)生此時可以自覺扮演觀眾和啦啦隊的角色，為隊員們吶喊助威。這樣在整個歡快的比賽進(jìn)程中不僅幫助學(xué)生溫習(xí)了彎道跑的知識，增強(qiáng)了體育課興趣的所在，還幫助學(xué)生養(yǎng)成了團(tuán)結(jié)互助的體育精神，同時促使了學(xué)生思想和身體素質(zhì)的進(jìn)步。

綜上所述，學(xué)習(xí)興趣給體育課這潭死水注入了生機(jī)與活力，教師要善于運(yùn)用興趣為手段，采取多元化的教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生們對體育課的興趣。另外，教師要嚴(yán)格遵循小學(xué)體育新課標(biāo)的理念指導(dǎo)，保持學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺、積極的鍛煉態(tài)度，促使小學(xué)生的身心健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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