初中物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

張昌麗

摘 ?要：自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用需要教師和學(xué)生都能夠明確認(rèn)知自己在教學(xué)活動中的地位，并做好溝通和互動，使自主學(xué)習(xí)恰到好處，提升課堂教學(xué)實踐有效性?；谖锢韺W(xué)科教學(xué)水平對初中生全面發(fā)展存在的巨大影響，下文是筆者針對初中物理自主學(xué)習(xí)教學(xué)活動開展路徑展開的探索，希望下文研究內(nèi)容可供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;自主學(xué)習(xí);物理教學(xué)

引 言：

初中物理教學(xué)指導(dǎo)要立足學(xué)生的物理素養(yǎng)養(yǎng)成目標(biāo)，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的影響過于深遠(yuǎn)。想要扭轉(zhuǎn)這種尷尬局面，要求教學(xué)工作者能夠立足實踐教學(xué)需求，構(gòu)建全新的教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建體現(xiàn)了教學(xué)工作者對學(xué)生主體地位的深刻認(rèn)識，同時結(jié)合這一教育理論創(chuàng)新教學(xué)思路，將課堂主動權(quán)放還給學(xué)生，同時不忽視客觀指導(dǎo)，真正落實了構(gòu)建有效課堂的目標(biāo)。

一、初中物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

初中物理屬于學(xué)生新接觸的一門知識，新知識的學(xué)習(xí)往往會使學(xué)生產(chǎn)生一定的壓力，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生焦慮、煩躁等情緒，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。盡管學(xué)生能夠投入精力學(xué)習(xí)物理，但是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念影響下，學(xué)習(xí)效果并不理想，學(xué)習(xí)方式缺乏靈活性。傳統(tǒng)題海戰(zhàn)術(shù)不再適用，會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。另外，部分學(xué)生的自律性比較差，在沒人監(jiān)督的情況下，學(xué)習(xí)活動缺乏自主性。

二、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效策略

（一）合作學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣

在合作學(xué)習(xí)模式下，不僅生生之間的有效互動很重要，教師與學(xué)生的互動質(zhì)量同樣對合作學(xué)習(xí)效果具有重要的影響。對于物理這樣一門概念性與實踐性較強(qiáng)的學(xué)科而言，由教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中指導(dǎo)會使學(xué)生在與老師的合作互動交流下掌握很多有益的知識，保證物理教學(xué)目標(biāo)的完成。比如說，在“電阻的測量”的講解時，教師可以在學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前，先做好示范導(dǎo)學(xué)，然后由小組成員合作探究，一起完成探究活動，并對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不規(guī)范的操作及不懂的知識要及時給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，為其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)奠定基礎(chǔ)。

（二）微課指導(dǎo)，自主預(yù)習(xí)

微課作為現(xiàn)代教育資源和教學(xué)模式，在教學(xué)活動中體現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。如可以有效突出教學(xué)重、難點，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展。當(dāng)前，微課在初中物理教學(xué)活動中的應(yīng)用體現(xiàn)出顯著優(yōu)勢，但是想要實現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量的提升，還需要教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)靈活應(yīng)用，使微課的作用可以得到發(fā)揮。

學(xué)生的預(yù)習(xí)效果對課堂教學(xué)質(zhì)量的影響也是絕對的。為提升學(xué)生的聽課效率，教師需要正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方式缺乏有效性，學(xué)生在缺乏教師引導(dǎo)的情況下，難以實現(xiàn)有效預(yù)習(xí)。因此將微課視頻作為學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，豐富生動的視頻內(nèi)容在激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣的同時提升了預(yù)習(xí)有效性。比如，在學(xué)習(xí)“光的色彩”這部分的知識點中，我提前制作好“微課”視頻，在視頻中融入光源的介紹、人造光源的定義、特點，之后再對光的色散和光的三原色進(jìn)行簡單的講解。一般來說，將所制作的“微課”視頻控制在五分鐘以內(nèi)，讓學(xué)生通過“微課”提前感知所要學(xué)習(xí)課程的知識點，讓學(xué)生有一個明確的預(yù)習(xí)方向，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（三）實踐情境，提升實效性

初中物理教學(xué)對學(xué)生的實踐操作能力具有很高要求，因此教師在教學(xué)活動中應(yīng)該強(qiáng)化教學(xué)情境的實踐操特性，讓學(xué)習(xí)者經(jīng)過親身體會解決困惑。所以，在初中物理教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生親身感受，形成疑惑，提問疑問，驅(qū)動探索。如教學(xué)《摩擦力》時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，溝通實際，巧設(shè)“摩擦生熱——搓手”的問題情境，讓同學(xué)們處于激奮狀態(tài)，做好鋪墊。教學(xué)《電阻》時，分析溫度對電阻的影響時，提出問題：日常生活中留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)家里的白熾燈容易在開燈時被燒壞，這是為什么呢？有學(xué)生會猜到與溫度有關(guān)。教師給其提供2個規(guī)格相同的燈泡、2個等阻值的電阻絲、開關(guān)、酒精燈與電源等，誘其實驗探究溫度對電阻的影響，獲得有關(guān)結(jié)論。

（四）獨立思考，解決問題

理論教學(xué)的終極目標(biāo)是學(xué)以致用，因此初中物理教學(xué)活動中，應(yīng)用合理的教學(xué)措施促進(jìn)初中生解決物理實際問題能力的提升也非常重要的。這個過程中學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力也能夠得到鍛煉。初中物理教師組織物理教學(xué)活動的過程中，要有意識引導(dǎo)學(xué)生獨立解決問題，讓學(xué)生在實踐應(yīng)用過程中獲得創(chuàng)新啟示，深化知識理解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教師應(yīng)當(dāng)在物理實驗教學(xué)中適當(dāng)?shù)姆攀肿寣W(xué)生處理，給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會。如果運用得當(dāng)?shù)幕?，也許會收獲意想不到的結(jié)果。比如學(xué)生在進(jìn)行“重力”實驗的時候，一開始學(xué)生是在使用的1公斤重的道具，后來有學(xué)生提出“是否道具越重，物體落下的速度越快？”的疑問。面對這樣的問題，教師可以想學(xué)生提供不同重量的道具，讓學(xué)生自己進(jìn)行實驗，從實驗的結(jié)果中解決問題，獲得成長。

結(jié)束語：

綜上所述，指導(dǎo)初中物理教學(xué)實踐過程中，立足自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成目標(biāo)設(shè)計教學(xué)方案，能夠給學(xué)生提供更為充足的創(chuàng)新學(xué)習(xí)空間。我們在指導(dǎo)教學(xué)活動的過程中，需要繼續(xù)深化自主學(xué)習(xí)方式研究。因此，本文擬分析初中物理教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成方式，僅供參考。

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