吳毓婷

摘 ?要：初中化學(xué)是一門理論結(jié)合實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，通過開展化學(xué)教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，開始提倡實(shí)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了一項(xiàng)重要的工作。在初中化學(xué)教學(xué)中，想要更好地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化，這樣才能夠滿足教育事業(yè)發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學(xué);優(yōu)化策略

引言：

對(duì)于初中化學(xué)核心素養(yǎng)來說，主要是指學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)所需的品格和滿足社會(huì)發(fā)展需求的能力。學(xué)科核心素養(yǎng)注重培養(yǎng)個(gè)人的修養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展、實(shí)踐探究以及創(chuàng)新的精神品質(zhì)。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，這樣才能夠保證初中化學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。因此，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化具有非常重要的意義。

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法過于枯燥乏味

新課改實(shí)行以后，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。但是對(duì)于部分初中化學(xué)教師來說，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，仍然采取傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，過于注重向?qū)W生傳授化學(xué)概念和原理，甚至對(duì)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也只是采取口頭講述的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這種枯燥乏味的教學(xué)方式不僅會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于突出學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位，甚至?xí)蛳麑W(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

（二）師生之間缺少有效的互動(dòng)

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師將全部的時(shí)間和注意力都放到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上，忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，導(dǎo)致課堂教學(xué)活動(dòng)較少，無法激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性。師生之間缺少有效的溝通交流，從而使教學(xué)活動(dòng)流于形式，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的降低。

（三）缺少完善的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的學(xué)科，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解，還能夠觀察到很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，促使學(xué)生親身參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，更好地感受化學(xué)的魅力。但是從實(shí)際情況來看，很多初中學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)藥品和實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊全，導(dǎo)致很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)都無法有效開展，學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解也不夠透徹，從而會(huì)使學(xué)生對(duì)化學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣。

二、基于核心素養(yǎng)，分析初中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的興趣

對(duì)于初中生來說，正處于對(duì)外界事物充滿好奇心的時(shí)期，對(duì)于很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)都有著非常濃厚的興趣。面對(duì)這種情況，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)策策略，要將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力，并在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中突出趣味性。這樣一來，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的興趣，還能夠借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加直觀的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)“微粒運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，通過設(shè)計(jì)“鐵樹開花”實(shí)驗(yàn)，利用鐵絲和沾有酚酞容易的棉球制作成鐵樹，將其置于燒杯中，并滴入氨水溶液，然后蓋住。經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)鐵樹上的棉球逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色，就如同鐵樹開了花。通過這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)氨氣分子運(yùn)動(dòng)原理的了解，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)更好的了解化學(xué)的本質(zhì)。

（二）積極培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)思考的習(xí)慣

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的能力，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的重要性。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要給予學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，并且可以借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解。例如，在教學(xué)有關(guān)物質(zhì)鑒別的知識(shí)時(shí)，比如圍繞“食用堿和食用鹽的鑒別”為主題，將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，探討鑒別方式、實(shí)施措施以及最終結(jié)果，制定好實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生可以自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)中，有的學(xué)生用氯化鈣進(jìn)行檢測(cè)，有的學(xué)生用石灰水進(jìn)行檢測(cè)，都能夠得出正確的結(jié)論。通過這種方式，學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力有了顯著提升，有助于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

（三）積極培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。只有當(dāng)學(xué)生具備問題意識(shí)以后，才會(huì)對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的思考，從而提高對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。例如，在教學(xué)“過氧化氫制氧氣”時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思考并提出問題。當(dāng)學(xué)生提出“制氧過程中為什么出現(xiàn)了大量白煙”時(shí)，教師要及時(shí)予以解答。這樣不僅能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間，還能夠保障教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，這樣不僅可以通過解決問題獲取新知，還能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。

三、結(jié)束語

綜上所述，通過對(duì)初中化學(xué)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，不僅能夠滿足新課改的要求，還有助于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

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