探究小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題生活化教學(xué)的有效策略

田賢

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;生活化教學(xué);有效策略

引言：

任何一門學(xué)科的設(shè)立，都是為了讓學(xué)生運(yùn)用知識去解決生活中可能會遇到的問題，而不是局限于要求學(xué)生在考試中考出高分。所有教學(xué)活動都必須擺脫應(yīng)試教育觀念的束縛，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題這類題型的解答對于很多小學(xué)生來說都有很高難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會存在障礙。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用題教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，始終堅持生活化教學(xué)的方式，從而確保良好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的設(shè)置，主要是對學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解和應(yīng)用進(jìn)行考查，非常關(guān)注學(xué)生思維能力的鍛煉。所以逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的一個難點(diǎn)，整體教學(xué)效率不高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面的問題：第一，教學(xué)模式單一老舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。在應(yīng)用題教學(xué)過程中，一個關(guān)鍵就是對學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力進(jìn)行開發(fā)。然而在應(yīng)試教育觀念的束縛下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還是運(yùn)用填鴨式的教學(xué)模式，課上一味灌輸，課下大搞題海戰(zhàn)術(shù)。這樣會打擊學(xué)生的興趣和自信心，不利于解題能力的鍛煉和提高。第二，題目難度過高，缺少精心設(shè)計。小學(xué)生的思維發(fā)育還不成熟，思維理解水平不高，所以應(yīng)該把握好應(yīng)用題設(shè)置的難度?，F(xiàn)在一些教師喜歡在題目上設(shè)置文字游戲，沒有對如何更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考，導(dǎo)致學(xué)生很難正確解答題目。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題生活化教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維發(fā)展處在初級的形象化階段，對那些直觀生動的內(nèi)容更能理解。然而數(shù)學(xué)知識是比較抽象復(fù)雜的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該遵循小學(xué)生獨(dú)特的認(rèn)知規(guī)律，可以通過創(chuàng)設(shè)生化教學(xué)情境的方式，將知識內(nèi)容以更為直觀形象的形式展示出來。這樣小學(xué)生會更加容易理解應(yīng)用題的內(nèi)涵，同時也激發(fā)了學(xué)生主動思考的興趣。例如在“加減法運(yùn)算”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們測量從教室門口到學(xué)校門口的距離是多少米，教室門口到座位的距離又是多少米，然后再思考一下自己作為到學(xué)校門口的距離。這樣學(xué)生很快就會明白兩者相加就是最終結(jié)果。數(shù)學(xué)教材上也有類似的題目，但是并沒有與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系。通過這樣創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的方式，有效簡化了學(xué)生分析題干的難度，能夠準(zhǔn)確地從中提煉所需要的重要信息，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，明確數(shù)量關(guān)系，最終正確解答。這樣的應(yīng)用題教學(xué)就不再是那么單調(diào)枯燥，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）題材選擇生活化，發(fā)現(xiàn)身邊的問題

針對現(xiàn)在一些小學(xué)應(yīng)用題目設(shè)置難度過高的情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重把握好題目難度，尤其是要注重題材選擇的生活化，要從學(xué)生的角度出發(fā)，選取他們最為熟悉的生活化案例。由于學(xué)生在生活中有了類似的經(jīng)歷，拉近了題目與學(xué)生之間的距離，這樣更有利于幫助學(xué)生順利解題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的元素，就地取材，將那些隨之可見的事情編制為簡單的應(yīng)用題，這樣更能促進(jìn)學(xué)生積極主動的思考探究。例如以平時的做作業(yè)為例，可以設(shè)計題目：“班長今天收了50份作業(yè)，其中數(shù)學(xué)作業(yè)30，語文20，其他的都是英語作業(yè)，那么英語作業(yè)多少份，每個學(xué)科的作業(yè)份數(shù)占總份數(shù)的幾分之幾？”這樣的應(yīng)用題教學(xué)就會顯得更有趣味性，也會更有效率。

（三）關(guān)注應(yīng)用題表述的具體化處理，培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力

依據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求，數(shù)學(xué)閱讀能力是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的一種能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中關(guān)注對學(xué)生進(jìn)行這方面的培養(yǎng)，其中應(yīng)用題教學(xué)的文字量較多，就是一個很好的培養(yǎng)途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注應(yīng)用題表述的具體化處理，引導(dǎo)學(xué)生以最快的速度抓住題目中的關(guān)鍵信息，分析數(shù)量關(guān)系，并且結(jié)合實(shí)際生活對題目進(jìn)行具體化的轉(zhuǎn)變。

結(jié)束語：

總之，根據(jù)應(yīng)用題的本質(zhì)特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用題教學(xué)中，應(yīng)該注重生活化教學(xué)策略的有效運(yùn)用，要積極挖掘應(yīng)用題與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系，鍛煉和提高學(xué)生的應(yīng)用題解題能力，從整體上提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

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