許凌

關(guān)鍵詞：初中班主任;管理方法;管理制度

初中階段的學(xué)生正值青春期，是身體成長(zhǎng)和心理成長(zhǎng)的重要階段，也是形成正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要階段，而在這一階段對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行管理十分考驗(yàn)初中班主任的班級(jí)管理能力。班主任是學(xué)生在學(xué)校中接觸最為密切的人之一，也是學(xué)生的“第二家長(zhǎng)”，班主任應(yīng)該充分發(fā)揮自身的領(lǐng)導(dǎo)作用，為創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀班級(jí)而努力。

一、設(shè)立明確的管理制度

有的班主任教師認(rèn)為，不設(shè)立明確的班級(jí)管理制度，能夠?yàn)閷W(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，讓學(xué)生能夠更獨(dú)立自主地發(fā)展，從而使學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)揮。但是筆者認(rèn)為，這樣會(huì)導(dǎo)致班級(jí)工作無(wú)法很好地開展，還會(huì)因個(gè)別因素而影響了整個(gè)班級(jí)，弊終究還是大于利，所以說(shuō)設(shè)立明確的班級(jí)管理制度不論是在班風(fēng)建設(shè)上還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的提高上，都有著很大的作用。正所謂“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，在班級(jí)管理過(guò)程中也應(yīng)該制定明確的管理制度，以此來(lái)約束學(xué)生，使學(xué)生能更加專心地學(xué)習(xí)。

初中階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、內(nèi)心浮躁，并且很大一部分學(xué)生沒(méi)有很強(qiáng)的自律能力，在班級(jí)建設(shè)中只有設(shè)立明確的管理制度，才能夠更好地管理班級(jí)。初中班主任教師要根據(jù)《中學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》等要求，圍繞“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”，即以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，班級(jí)風(fēng)氣建設(shè)和班級(jí)衛(wèi)生建設(shè)為基本點(diǎn)這一理念，從小處著眼，從行為習(xí)慣養(yǎng)成入手，提出具體的、操作性較強(qiáng)的要求，制定出具有條理性、全面性、約束性的班級(jí)管理制度，以此來(lái)規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)、日常生活以及日常行為。在制定班級(jí)管理制度的同時(shí)，班主任教師應(yīng)該讓學(xué)生積極參與其中，讓學(xué)生能夠認(rèn)可，從而減小班規(guī)實(shí)行的難度。班主任教師還應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的監(jiān)督作用，讓學(xué)生與學(xué)生之間相互監(jiān)督，在監(jiān)督中共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，以此來(lái)達(dá)到良好的班風(fēng)建設(shè)的目的。

二、平等博愛(ài)地對(duì)待學(xué)生

初中班主任面對(duì)的是一群活潑可愛(ài)、朝氣蓬勃、意氣風(fēng)發(fā)的年輕學(xué)生，班主任教師一定要做到對(duì)每一位學(xué)生一視同仁，不能夠?qū)δ承W(xué)生有偏見(jiàn)。班主任教師也應(yīng)該放下自身的教師架子，與學(xué)生積極互動(dòng)并拉近與學(xué)生的距離，從而創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。初中班主任教師要懷有一顆平等、寬容的心，做到對(duì)學(xué)生平等對(duì)待、有教無(wú)類，這樣才能夠使初中學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)上還是思想道德上都能夠積極健康地發(fā)展，讓學(xué)生以后的人生發(fā)展更幸福。

初中學(xué)生正值青春期，心里發(fā)展較為特殊，對(duì)于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任教師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生。有的班主任教師過(guò)分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，偏愛(ài)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，這種方法是極其錯(cuò)誤的。不論是學(xué)習(xí)好的學(xué)生還是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，班主任教師都應(yīng)該尊重他們、愛(ài)護(hù)他們，讓每一位學(xué)生都能夠得到平等的對(duì)待，積極地去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。除此之外，班主任教師還應(yīng)該積極地和學(xué)生做朋友，從學(xué)生的感情溝通入手，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，充分了解每一位學(xué)生的思想狀況，并且學(xué)會(huì)用學(xué)生的思維方式看待問(wèn)題，與學(xué)生統(tǒng)一戰(zhàn)線，從而了解學(xué)生的真實(shí)想法。只有發(fā)自內(nèi)心不計(jì)回報(bào)地?zé)釔?ài)學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能夠建立融洽的師生關(guān)系，使班主任教師能夠更好地開展管理工作。

三、與家長(zhǎng)做好溝通交流

在對(duì)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)教育上，僅僅依靠班主任教師和其他任課教師的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭教育對(duì)學(xué)生也有著極重的影響，在學(xué)生人生成長(zhǎng)的過(guò)程中，不能夠忽略家庭對(duì)其自身成長(zhǎng)的影響作用。初中班主任教師也應(yīng)該注意并重視到這一點(diǎn)，家長(zhǎng)是對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行教育的不可忽視的資源，也是班主任教師開展教育的重要合作伙伴。初中班主任教師應(yīng)該積極地與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，為更好地管理好班級(jí)而努力。

到目前為止，我國(guó)還有很大一部分的初中班主任教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到家校合作、共同教育學(xué)生的重要性，其家校合作的思想還停留在家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等傳統(tǒng)的方式上，這種方式雖然說(shuō)在一定程度上實(shí)現(xiàn)了家校合作，但是缺點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的，不能夠和家長(zhǎng)及時(shí)地溝通交流，只是單方面與家長(zhǎng)溝通。初中班主任教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變方式方法，跟上時(shí)代的步伐，利用現(xiàn)有的科技手段與家長(zhǎng)進(jìn)行更及時(shí)更高效的多方面的交流。班主任教師可以利用微信、QQ等及時(shí)通訊的交流軟件建立學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系群，及時(shí)地與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家的情況，讓班主任教師能夠更清楚地了解學(xué)生，從而更好地開展班級(jí)管理工作。此外，還能夠?yàn)閷W(xué)生家長(zhǎng)傳授更專業(yè)的教育孩子的方式，讓學(xué)生能夠受到更好的家庭教育，為學(xué)生以后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

總而言之，初中的班級(jí)管理工作是不容易的，作為初中班主任教師，應(yīng)該以制定明確的班級(jí)管理制度為基礎(chǔ)，以平等博愛(ài)地對(duì)待學(xué)生和與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通為手段，以創(chuàng)建良好的班風(fēng)為目的，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，克服困難，共建和諧優(yōu)秀班級(jí)。

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