實踐教學在書法課堂教學中的運用分析

劉雨豪

摘要：書法作為中華民族的文化藝術(shù)瑰寶，傳神地展現(xiàn)著文人墨客的藝術(shù)情操和個性風骨。在大學教育體系中設置書法教學，是大學生掌握書法知識、感受書法魅力、汲取藝術(shù)精華、弘揚民族文化的有力途徑。課堂上，教師應注重實踐教學，結(jié)合校內(nèi)外教學資源，豐富教學形式，以達到提升學生書法水平的教學效果。

關鍵詞：大學 實踐教學 書法課堂 運用分析

對于大學生的培養(yǎng)，重點在于素質(zhì)教育，因而書法教學是整個大學教育體系中不可或缺的一部分?？茖W、有效的書法實踐教學，能夠大幅度提升書法教學的情趣性，有助于夯實大學生的書法理論知識和書法技巧，提高大學生的審美品位，傳承博大精深的中華文化。

一、大學書法課堂教學現(xiàn)狀

（一）缺乏堅持不懈的練習

書法技藝的練成需要日積月累地長期練習。雖然我國始終堅持大學書法教育，但是在一些學校的書法課堂上，更多地是以講授書法理論知識為主，學生缺少動手書寫的機會，再加上學生在課后沒有主動練習的意識，導致書法教學效果不滿意。

（二）對書法重視不足

當前，即便是在學業(yè)壓力相對較輕的大學階段，一些家長和學生還是把學習重心放在文化知識上面，完全忽視了對于素質(zhì)教育的追求。部分學生在書法課堂上，不認真聽講，書寫時只追求速度不在意質(zhì)量，長此以往，書法水平必然難以提高。

（三）網(wǎng)絡的負面影響

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡給人們生活帶來便利的同時，也讓某些個人能力產(chǎn)生退化。如今，在工作和生活中人們動手書寫的機會逐漸減少，導致大家對書法的要求也越來越低，學生練習書法只是為了應付老師，沒有提升技能的意識。

二、實踐教學在書法課堂上的運用分析

（一）引入多媒體教學

當前，多媒體教學的引入對于書法教學來說同樣大有益處。一方面，通過多媒體課件，可以以聲音、圖片、視頻等形式生動地向?qū)W生展示名家名作、書學名著等等，引起學生的興趣，開拓他們的視野，吸引他們參與到書法實踐中來。另一方面，運用多媒體技術(shù)，能收集到更多的書法教學素材，老師在示范書寫時，還能放大演示畫面，從而更加清晰地向?qū)W生展示出書寫的細節(jié)，便于學生領會書法技巧。

（二）結(jié)合校內(nèi)外教學資源

書法實踐教學不應該只局限于課堂，老師應該帶領大學生走出校園，去參觀皇家園林、民間寺廟等名勝古跡，或者觀摩書法藝術(shù)作品展。在這個過程中，老師要讓學生感知到書法就在大家的實際生活中，離我們并不遙遠，從而對學習書法產(chǎn)生親近感。另外，在欣賞優(yōu)秀書法實作的同時，還要讓學生了解到作品背后的歷史背景、民族風情等，來提高學生的書法鑒賞能力，豐富他們的文化知識和閱歷。

（三）豐富教學形式

在新的教育背景下，我國教學逐漸突破傳統(tǒng)模式，逐步轉(zhuǎn)向以學生為主體，形式多樣化的教學新模式。書法教學同樣應以學生為本，倡導自主學習，引導學生勤于練習，刻苦鉆研。為實現(xiàn)這一目標，在學習書法的前期階段，老師可以根據(jù)學生對楷書、行書、隸書的喜愛程度不同，有針對性地為每位學生推薦相應的優(yōu)秀書法作品，供學生臨摹。老師還可以在課堂上組織書法專題討論會，讓書寫水平較高的學生分享心得，讓大家把書寫中遇到的難點講出來，一起研究，共同進步。此外，老師在實踐教學中，要懂得溫故而知新的道理。每節(jié)課在講授新知識前，拿出一點時間鞏固上一節(jié)課學到的知識，組織課前答疑，從而形成師生之間的良性溝通。

（四）舉辦優(yōu)秀習作展覽

由于橫向比較能夠讓人清晰地看到自身的進步，有助于增強學生練習書法的動力和自信心。所以，老師可以定期或不定期地舉辦學生優(yōu)秀書法作品展。學生在臨摹詩詞歌賦、名言警句時，既提升了文學素養(yǎng)，又在實踐中鍛煉了書法技巧，實現(xiàn)了理論與實踐的和諧統(tǒng)一。課上，老師可以運用多媒體讓學生同時看到優(yōu)秀學生的習作和自己的書法作品，并給予評析，通過對比增強學生自我提高、主動練習的意識，促使學生提高書法水平。

結(jié)語

總而言之，實踐教學能夠激發(fā)學生對書法的熱情，有助于提升學生的書法水平。書法教師要不斷更新教學思路，通過多元化的學習形式，為學生創(chuàng)造出一個趣味無窮的課堂。教師應著力引導學生加入書法實踐，提升他們的書寫技巧和鑒賞能力，幫助他們以持之以恒的鉆研精神和刻苦的練習練就成現(xiàn)代書法人才。

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作者單位：西安科技大學高新學院