學(xué)而不厭，讓音樂課堂充滿魅力

汪蕓

摘? 要：教師應(yīng)根據(jù)音樂學(xué)科的特點，在教學(xué)中因地制宜，采用多種手段，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)習積極性，使學(xué)生全身心的參與教學(xué)活動，學(xué)而不厭，讓音樂課堂充滿魅力。

關(guān)鍵詞：學(xué)而不厭;魅力;音樂課堂

在小學(xué)音樂教學(xué)中，由于學(xué)生年齡小，自控能力和認知能力的發(fā)展尚未成熟，對音樂的興趣不高，課堂注意力不容易集中，無法跟上課堂教學(xué)的步伐。同時，由于教學(xué)內(nèi)容以教材為主，倘若延伸不夠，內(nèi)容單一、枯燥、無味，不利于學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫說過：“處于輕松、快樂狀態(tài)無意識的心里活動，最有利于激發(fā)個人的超強記憶力。這時接收信息的能力最佳，思維力最強，學(xué)習效果也最好?！币虼嗽谝魳方虒W(xué)中，教師可采用多種手段，讓音樂課堂充滿魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)習積極性，使其愉悅其中，學(xué)而不厭，進入高效的學(xué)習狀態(tài)。

一、巧用小故事引起學(xué)生學(xué)習音樂的興趣

在音樂教學(xué)中教師可以巧妙地利用課前小故事，對學(xué)生進行新課內(nèi)容的簡單引導(dǎo)，豐富音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容充滿期待。讓學(xué)生在音樂學(xué)習中更加主動，進而在教學(xué)中逐步加深學(xué)生對故事背后意義的窺探，在音樂學(xué)習中增長學(xué)生的人文知識，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，促進小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的有效提升，也讓小學(xué)音樂課堂教學(xué)永葆活力。

例如，在《豐富多彩的動畫人物》一課教學(xué)時，為吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習，跟隨老師的腳步回憶動畫人物的相關(guān)故事，可為學(xué)生播放動畫片所展示的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生還記得哪些動畫片的主題音樂？讓學(xué)生通過回憶的形式將自己印象中的動畫片主題曲記錄下來。同時，組織學(xué)生進行演唱，將學(xué)生對動畫片的關(guān)注度帶到教學(xué)內(nèi)容本身。又如，在《快樂父子倆》的教學(xué)前，讓學(xué)生講講自己與爸爸的快樂小故事，用故事會引出教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生對音樂的感知力，提高教學(xué)的趣味性。在教學(xué)中教師以引導(dǎo)的方式組織學(xué)生了解音樂故事，感知音樂魅力。教師身為學(xué)生學(xué)習音樂的指引者，應(yīng)該給予學(xué)生正確的學(xué)習方向，引導(dǎo)學(xué)生主動了解有關(guān)音樂的小故事，通過與音樂歌曲相關(guān)的故事引導(dǎo)學(xué)生真正進入小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，為學(xué)生增添音樂學(xué)習中的樂趣，讓學(xué)生全身心地參與到教學(xué)活動中，使學(xué)生在學(xué)習中感知到音樂課堂的魅力與美妙。

二、借用多媒體吸引學(xué)生感受音樂的魅力

隨著多媒體設(shè)備的推廣與使用，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，廣泛地應(yīng)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生賞析音樂，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生沉浸在美妙的音樂中，感受音樂的魅力，有效激發(fā)學(xué)生對音樂知識的愛好和吸收能力，提高學(xué)習的效率和質(zhì)量。在學(xué)習中教師合理利用多媒體技術(shù)，體會多媒體給教學(xué)帶來的便利性，促使學(xué)生主動沉浸在相應(yīng)的學(xué)習環(huán)境中，在音樂教學(xué)中讓學(xué)生感受到身心愉悅，提高學(xué)生對音樂知識學(xué)習的期待性，促進小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效發(fā)展。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習《下雪啦》的相關(guān)內(nèi)容時，教師合理利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看北方下大雪之后的美景，將教科書中的插圖或者準備的相關(guān)圖片展示出來、播放雪花飛舞的錄像等，讓學(xué)生興趣了解“雪”的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生進入美妙的自然景色中，同時帶入《江雪》古詩意境，幫助學(xué)生理解其中的內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠愉快地感受音樂所表達出的魅力。同時，組織學(xué)生通過演唱、聽賞歌曲，體驗音樂表達出的美妙感受，激發(fā)學(xué)生對音樂的愛好和知識的渴求欲。在音樂演唱中教師引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習演唱技巧，讓學(xué)生深入體會音樂中的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習中逐漸感受到音樂的魅力。帶領(lǐng)學(xué)生體會音樂歌曲的不同唱法和力度的變化，讓學(xué)生在多媒體技術(shù)所構(gòu)建的學(xué)習情境下主動參與音樂學(xué)習，陶冶學(xué)生本身的音樂情操，提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。在音樂教學(xué)中教師將多媒體技術(shù)合理運用刺激學(xué)生的感官調(diào)動，使學(xué)生在音樂課堂上保持一種快樂的心態(tài)，在學(xué)習中深入感知音樂帶給人的力量和魅力，有效提高學(xué)生在課堂學(xué)習中的參與程度，促進學(xué)生在音樂學(xué)習中的成長與進步。

三、妙用小游戲帶動學(xué)生享受音樂的快樂

在小學(xué)學(xué)習階段，游戲活動對于學(xué)生而言有著很強的吸引力。因此在音樂教學(xué)中教師也應(yīng)該抓住學(xué)生這一特點，將游戲活動與音樂教學(xué)有效結(jié)合在一起，讓學(xué)生在游戲中增長音樂知識，體會音樂學(xué)習的樂趣，將教學(xué)從課堂教學(xué)中解放出來，提高學(xué)生的學(xué)習效率。在音樂學(xué)習中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生專門設(shè)計合適的音樂游戲，讓學(xué)生在游戲中享受音樂樂趣，在音樂中體會游戲趣性。教師將音樂教學(xué)從課堂中解放出來，刺激學(xué)生在音樂學(xué)習中的思維活躍性，提高學(xué)生對音樂知識的吸收和轉(zhuǎn)化程度，讓在小學(xué)時期學(xué)習與游戲互不耽誤，互相成就。

例如，在《竹馬游戲》和《陀螺》兩首歌曲的教學(xué)中，根據(jù)課程進行情況，在恰當?shù)臅r間節(jié)點以背景音樂組織學(xué)生進行竹馬和陀螺游戲或比賽，有效調(diào)動學(xué)生的所有感官，在游戲和比賽的快樂中強化學(xué)生對音樂旋律及節(jié)拍的感知和記憶，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時，讓音樂教學(xué)充滿歡樂，快樂學(xué)習，興趣學(xué)習，讓課堂煥發(fā)出與眾不同的光彩與活力，增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的吸收能力。在音樂學(xué)習中教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏和旋律組成小組游戲，每個小組之間相互比拼，使學(xué)生在音樂課堂學(xué)習中感知到音樂對個人的熏陶，在游戲活動增強學(xué)生對音樂的認知程度。教師在游戲教學(xué)中端正學(xué)生對待學(xué)習的態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習參與程度。讓學(xué)生在學(xué)習中變得更加主動和積極，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習中根據(jù)游戲環(huán)節(jié)想象音樂中所想要表達的畫面，展開豐富的想象，讓學(xué)生在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中能夠全面綜合發(fā)展，讓更多的人感知到音樂魅力。

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)中教師要善于利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，巧妙利用小故事，多媒體技術(shù)以及游戲等方式活躍音樂課堂的教學(xué)氛圍。在音樂教學(xué)中教師利用較為有趣的教學(xué)方法主動引導(dǎo)學(xué)生進行音樂學(xué)習，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，讓學(xué)生在課堂的情景學(xué)習中感知到音樂知識的魅力，深入了解音樂背后的故事，提高學(xué)生的對音樂知識的掌握和了解，始終為學(xué)生創(chuàng)作較為寬松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在音樂學(xué)習中始終保持高度集中的精神狀態(tài)，使音樂課堂教學(xué)的有效性大大增強。

參考文獻：

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