陳梓斕

摘? 要：新時(shí)代下，發(fā)展海洋教育不僅有利于將我國(guó)建設(shè)成為海洋強(qiáng)國(guó)，而且對(duì)于祖國(guó)的海洋事業(yè)蓬勃發(fā)展具有重要意義。作為一個(gè)擁有三百多萬(wàn)平方千米海洋國(guó)土的大國(guó)，在小學(xué)推廣海洋教育是培養(yǎng)海洋人才的基礎(chǔ)舉措，同時(shí)也是海洋事業(yè)中的一大亮點(diǎn)，更是新時(shí)期下中國(guó)教育的一個(gè)新使命。本文將從我國(guó)公眾海洋認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀、推廣海洋教育、推進(jìn)發(fā)展海洋教育需要解決的問(wèn)題入手，積極思考探討新時(shí)期下在小學(xué)推廣海洋教育所面臨的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：海洋認(rèn)識(shí);海洋教育;建設(shè)

盡管我們的祖國(guó)是當(dāng)今世界上最先探索和開發(fā)利用海洋的國(guó)家之一，盡管我國(guó)的海洋事業(yè)在政府的重視下不斷發(fā)展和繁榮，但我們?nèi)圆荒艿粢暂p心，仍要清醒地認(rèn)識(shí)到我們國(guó)家自身的海洋發(fā)展?fàn)顩r與發(fā)達(dá)國(guó)家的海洋發(fā)展?fàn)顩r之間的差距，在認(rèn)識(shí)差距的基礎(chǔ)上砥礪前進(jìn)，如此這般才能實(shí)現(xiàn)建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)的偉大戰(zhàn)略目標(biāo)。在新課程改革實(shí)施的大背景下，德育工作是學(xué)校落實(shí)文化建設(shè)、豐富教育內(nèi)涵的有效途徑。如何結(jié)合地域文化特色實(shí)施德育，是教育工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。在文章中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析在課堂教學(xué)中實(shí)施具有海洋文化特色德育工作的有效性對(duì)策。

一、海洋特色教育的本質(zhì)

筆者認(rèn)為對(duì)海洋教育下一個(gè)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的定義是困難且沒(méi)有必要的，若從海洋教育包含的內(nèi)容、目的、意義等方面對(duì)海洋教育進(jìn)行內(nèi)涵上的闡述可能會(huì)更符合海洋教育本身的規(guī)律和特征。筆者嘗試結(jié)合在論文中提到的“ocean literacy”來(lái)對(duì)海洋教育進(jìn)行內(nèi)涵闡述，關(guān)于“ocean literacy”這個(gè)術(shù)語(yǔ)的中文含義，筆者借鑒科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的翻譯，將其翻譯成“海洋素養(yǎng)”。“海洋素養(yǎng)”即“理解海洋對(duì)你的影響和你對(duì)海洋的影響。一個(gè)受過(guò)海洋教育的人要理解海洋作用的基本概念，能夠以一種有意義的方式交流海洋相關(guān)內(nèi)容，能夠就海洋及其資源作出明白的、負(fù)責(zé)的決定?！?/p>

學(xué)者在論文中討論的“海洋素養(yǎng)”，不僅強(qiáng)調(diào)了人和海洋之間的交互性，還強(qiáng)調(diào)了人要掌握的關(guān)于海洋的基本常識(shí)，并且最終落腳到做的層面。由此，海洋教育不僅需要學(xué)生掌握和海洋相關(guān)的常識(shí)、知識(shí)和技能，形成關(guān)于海洋的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，更需要學(xué)生了解人類與海洋各方面的和諧共生關(guān)系，以形成一種海洋意識(shí)、海洋觀念和海洋價(jià)值觀，最終目的是培養(yǎng)海洋素養(yǎng)。筆者論文中的海洋素養(yǎng)以學(xué)生和海洋之間的交互性為主線：學(xué)生既需要理解海洋對(duì)人們的日常生活、社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的影響，也需要理解人們的行為和觀念對(duì)海洋造成的影響;既要了解海洋各方面內(nèi)容，也能用一種積極的、建構(gòu)的方式和他人交流海洋相關(guān)內(nèi)容;既能明白研究海洋的意義和價(jià)值，也能形成探索未知海洋、研究海洋現(xiàn)象、解決海洋問(wèn)題的科學(xué)素養(yǎng)和能力。

二、海洋特色德育教育目標(biāo)

具體形象思維是小學(xué)階段學(xué)生的主要思維方式，雖已逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡，但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上還是與感性經(jīng)驗(yàn)直接聯(lián)系，具有很大成分的具體形象性。與學(xué)生興趣密切相關(guān)的生動(dòng)、具體、新穎的事物，比較容易引發(fā)學(xué)生的興趣和注意。而且隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生的情感也逐漸變得穩(wěn)定、豐富、深刻，道德情感也初步發(fā)展起來(lái)，能夠把對(duì)身邊親人的愛擴(kuò)展到對(duì)教師、對(duì)同學(xué)的愛和對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的愛。因此，筆者把小學(xué)階段海洋教育的目標(biāo)定位為：在給學(xué)生普及海洋常識(shí)的基礎(chǔ)上，增加他們對(duì)海洋的了解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)和培養(yǎng)他們對(duì)海洋的熱愛和親近感，以形成一種海洋情感和初步的海洋意識(shí)。

小學(xué)階段海洋教育強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和普及性，因此以地方課程的形式，必修的方式保障海洋教育的實(shí)施，可以讓學(xué)生掌握與本地經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展要求相適應(yīng)的海洋內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生對(duì)海洋的初步認(rèn)識(shí)。以此為基礎(chǔ)，還可以探索其他的形式，比如可以進(jìn)行海洋教育地方課程與學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的整合，進(jìn)而把知識(shí)學(xué)習(xí)與動(dòng)手操作結(jié)合起來(lái)。還可以設(shè)置大量的隱性課程，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)校園文化建設(shè)潛移默化地影響小學(xué)階段學(xué)生的海洋意識(shí)和對(duì)海洋的情感。

三、海洋特色德育教育教學(xué)方法

教學(xué)方法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同的學(xué)習(xí)方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。海洋教育在目標(biāo)設(shè)定、課程設(shè)置、內(nèi)容選擇上因不同學(xué)段而有所差異，所以在教學(xué)方法上要以學(xué)生為中心，靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)主動(dòng)親近海洋的態(tài)度。

小學(xué)階段的海洋教育主要采用講授法、演示法和參觀法，輔以其他教學(xué)方法。講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、技能、發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。小學(xué)階段海洋教育重視海洋常識(shí)的普及，用講授法可以讓學(xué)生掌握必備的海洋常識(shí)，而且具有系統(tǒng)性。演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)來(lái)使學(xué)生掌握新知識(shí)的一種教學(xué)方法。小學(xué)生還處在具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，具體生動(dòng)、直觀的事物更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)展示海洋實(shí)物如貝殼、海沙;標(biāo)本，如海洋小型動(dòng)植物標(biāo)本;世界海洋和陸地地圖;和海洋相關(guān)的影視資料如紀(jì)錄片《海洋》等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。參觀法又稱現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、研究，使學(xué)生獲得新知識(shí)。通過(guò)書本學(xué)習(xí)海洋是基本的途徑，如果能親身體驗(yàn)海洋的神奇，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)海洋的渴望和興趣，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校德育是一個(gè)系統(tǒng)而長(zhǎng)期的工程。在學(xué)校德育工作中，要想實(shí)施具有海洋文化特色的德育工作，必須立足教育實(shí)際，在校園和班級(jí)文化建設(shè)及校本課程開發(fā)的過(guò)程中，深入挖掘海洋品質(zhì)，讓德育工作浸潤(rùn)海洋文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]敖忠明.以海洋文化促進(jìn)德育的思考與實(shí)踐[J].基礎(chǔ)教育參考，2014（11）：68-70.

[2]廖秋玲.以海洋文化為載體 打造學(xué)校德育特色[J]. 現(xiàn)代教學(xué)，2016（4）：60-61.