章素練

摘??要：使課堂教學(xué)回歸生活是當(dāng)前課程改革發(fā)展的重要趨勢和理念，將課程與實(shí)際生活相鏈接，增強(qiáng)課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活以及當(dāng)代時(shí)代發(fā)展之間的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在生活化的課堂掌握終身學(xué)習(xí)必要的知識技能，是新歌課程改革的要求，也是在高中歷史課堂落實(shí)生活化教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。對此，筆者分別從合理利用教科書、創(chuàng)設(shè)生化情境以及課堂拓展的生活化三方面，圍繞生活化教學(xué)在高中歷史課堂中的應(yīng)用策略展開探究。

關(guān)鍵詞：高中歷史;生活化教學(xué);策略

生活化教學(xué)最為現(xiàn)階段教育改革的重要趨勢，越來越受到教育工作者的關(guān)注和重視，并其也將其付諸于教學(xué)實(shí)踐中。在高中歷史課堂落實(shí)生活化的教學(xué)理念，在實(shí)際效果上還略顯不足。主要是因?yàn)椴糠纸處煂ι罨慕虒W(xué)理念認(rèn)知不夠明確和充分，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中操作不合理，教學(xué)內(nèi)容的加工處理和教學(xué)方法的選擇都有待提升。這些問題都不利于歷史教學(xué)真正與生活相聯(lián)系，無法有效達(dá)成高中歷史課堂面向?qū)W生實(shí)際生活的教學(xué)目標(biāo)，對此，高中歷史教師有必要針對生活化的歷史教學(xué)策略展開具體探究。

一、合理利用教科書，整合生活化的教學(xué)內(nèi)容

歷史新課程改革突出強(qiáng)調(diào)了課程內(nèi)容鏈接學(xué)生生活與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的教學(xué)理念。因此，高中歷史教師要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，以歷史教材為教學(xué)依托，深刻挖掘其中與社會(huì)生活相關(guān)的部分，充分利用教科書中的教學(xué)資源。同時(shí)，教師也要善于圍繞教材，根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)補(bǔ)充生活化的教學(xué)資源，和學(xué)生一起成為生活化教學(xué)資源的開發(fā)者和參與者。進(jìn)而以教材為核心全方位的挖掘生活化的教學(xué)資源，有效整合教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生所見、所想、所知的事物引入歷史課堂，合理充實(shí)教材內(nèi)容，拉近歷史課堂與生活的距離，喚醒學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在保證高中歷史生活化教學(xué)的順利實(shí)施。

例如，在“發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)”一課的教學(xué)中，為了提升學(xué)生對古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的興趣和學(xué)習(xí)效率，教師可以引入現(xiàn)實(shí)生活中的農(nóng)業(yè)生活常識，與教材中古代的農(nóng)業(yè)對比，激發(fā)學(xué)生實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)帶入本課的學(xué)習(xí)。以本課教學(xué)內(nèi)容為核心，播放學(xué)生熟悉的《天仙配》中“夫妻雙雙把家還”的戲曲片段，使學(xué)生在熟悉的樂曲中感受其中所表達(dá)的古代生活的特點(diǎn)，有效拉近學(xué)生對于本課的親近感。對于古代耕作工具的介紹教學(xué)，如犁、灌溉筒車等，教師可以展示對應(yīng)的圖片，和現(xiàn)代的工具相聯(lián)系，感受我國農(nóng)業(yè)的變化，感悟其一脈相承的發(fā)展進(jìn)程，加深學(xué)生的印象。在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受古人智慧與勞動(dòng)的偉大。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，促進(jìn)學(xué)生歷史思維發(fā)展

情境是提升課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，良好的教學(xué)情境有利于有效吸引學(xué)生的課堂注意力，促使學(xué)生全身心地投入到歷史學(xué)習(xí)中。對此，教師可以將情境與生活化的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，圍繞歷史教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，將學(xué)生熟悉的生活教學(xué)元素引入歷史情境中，進(jìn)而使學(xué)生更加容易理解、學(xué)習(xí)、接收歷史知識。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)需要選擇前檔的情境創(chuàng)設(shè)方法，如問題情境、角色體驗(yàn)情境等，讓學(xué)生通過情境深度接觸歷史，有意識地激活學(xué)生的歷史思維。讓學(xué)生在逼真、貼近生活的情境中實(shí)現(xiàn)歷史知識的深入理解，并在潛移默化中形成一定的歷史思維。

例如，在“太平天國運(yùn)動(dòng)”一課的教學(xué)中，針對“天國悲劇”模塊的教學(xué)，教師可以根據(jù)太平天國內(nèi)部發(fā)生的內(nèi)訌改編成歷史劇場，用學(xué)生熟悉的生活化語言組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體會(huì)典型人物的典型性格。教師可以根據(jù)相應(yīng)歷史背景為學(xué)生的歷史情景劇增添點(diǎn)綴，讓學(xué)生穿越歷史時(shí)空，借助角色扮演的形式站在不同的歷史人物身份和不同思考問題角度，分析理解歷史問題，并在學(xué)生能夠輕松理解的情境中指導(dǎo)解決問題的方法。讓學(xué)生深刻感知太平天國運(yùn)動(dòng)的局限性，明確其失敗的必然性。為了深化學(xué)生的認(rèn)知，教師可以在表演情境的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從農(nóng)民階級的角度思考太平天國失敗的原因，反省“自己”的錯(cuò)誤，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生真正體會(huì)歷史的風(fēng)云變幻，體會(huì)歷史的深刻性。

三、課堂拓展生活化，實(shí)現(xiàn)內(nèi)講與外擴(kuò)的統(tǒng)一

在高中歷史教學(xué)中開展生活化的教學(xué)，最大的特點(diǎn)就是搭建起歷史理論知識與實(shí)際生活的橋梁。但是教師要樹立正確的教學(xué)觀念，不能將生活化的教學(xué)理念僅僅局限在課內(nèi)的理論教學(xué)中，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍擴(kuò)大。不論是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍還是學(xué)生空間的范圍，將生活化的歷史教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮由焱卣梗嬲龑?shí)現(xiàn)內(nèi)講與外擴(kuò)的和諧統(tǒng)一。在實(shí)際的高中歷史教學(xué)中，教師往往局限在教材與課堂小范圍的教學(xué)，這不利于學(xué)生真正深化歷史知識的認(rèn)知。因此，教師可以進(jìn)行課堂教學(xué)的生活化拓展、延伸課外，讓學(xué)生深入生活實(shí)際中驗(yàn)證自己的歷史所學(xué)，反思課堂。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生將感性理論轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而有效提升歷史教學(xué)效果。

例如，在“文學(xué)的繁榮”一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到十九世紀(jì)的文學(xué)成就與特點(diǎn)，在教材原有文學(xué)介紹的基礎(chǔ)上，教師可以利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生真正閱讀本課相關(guān)的書籍或者由書籍改編的電影，在閱讀或者觀看的過程中，真正感受其中現(xiàn)實(shí)主義以及浪漫主義的文學(xué)特征，邊讀邊想象對應(yīng)的社會(huì)背景，在學(xué)習(xí)歷史知識的同時(shí)通過課外閱讀學(xué)生養(yǎng)成高尚的文學(xué)情趣。教師也可以充分利用學(xué)校當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或者文化遺址，組織學(xué)生參觀并對應(yīng)到自己已經(jīng)學(xué)到的歷史知識，感受歷史中的經(jīng)濟(jì)、政治與文化之間的關(guān)聯(lián)。此外，教師也可以布置歷史時(shí)間作業(yè)，讓學(xué)生充分利用家庭、社區(qū)、學(xué)校與社會(huì)資源積極了解有關(guān)歷史的資源。讓學(xué)生通過實(shí)際的調(diào)查與探索深入理解吸收歷史知識，進(jìn)而通過課外實(shí)際活動(dòng)為歷史教學(xué)提供有力的支持。

綜上所述，新課程改革要求高中歷史教學(xué)生活化，讓學(xué)生能夠借助生活經(jīng)驗(yàn)更加輕松地學(xué)習(xí)、理解知識。同時(shí)也能夠?qū)v史理論知識運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)中生活中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)來源于生活有作用于生活的學(xué)習(xí)閉環(huán)，而不是將學(xué)習(xí)與生活割裂開來。這樣，學(xué)生在興趣中更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛歷史的情感，促進(jìn)新課程改革生活化教學(xué)理念的切實(shí)落地，有效提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

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