岳雨菲

摘??要：當(dāng)前時(shí)期小學(xué)階段的教育質(zhì)量備受社會(huì)各界所關(guān)注，而在小學(xué)基礎(chǔ)教育事業(yè)當(dāng)中，語文學(xué)科作為重點(diǎn)學(xué)科之一，該如何運(yùn)用有效的教學(xué)方法來提升小學(xué)語文教學(xué)水平也十分的關(guān)鍵。在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來展開教學(xué)活動(dòng)有著極為重要的意義，本文也便針對(duì)于此而展開分析，并且試析幾點(diǎn)有效應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的策略。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文;現(xiàn)代教學(xué)手段;應(yīng)用

引言：

隨著當(dāng)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展、科技的不斷進(jìn)步，各類現(xiàn)代化的教學(xué)手段紛紛被教師用到了當(dāng)前階段的教學(xué)事業(yè)當(dāng)中，并且發(fā)揮出了極大的輔助教學(xué)意義。在小學(xué)階段的語文教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段有著非常重要的作用，對(duì)于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情有著極大的效果。對(duì)此，還需教師加強(qiáng)重視力度，將現(xiàn)代化教學(xué)手段合理地應(yīng)用到語文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

一、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過利用現(xiàn)代教育手段來合理地創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境有效地改變以往略顯陳舊的教學(xué)模式，能夠帶給學(xué)生更具趣味化的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生能夠積極地參與到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中并且逐步獲取到更多的語文知識(shí)。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中極易出現(xiàn)理解知識(shí)困難、注意力不集中的實(shí)際問題，從而在課堂教學(xué)當(dāng)中難以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的語文知識(shí)水平也難以得到有效的提升。因此，在實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)模式的過程當(dāng)中教師更要合理地看待這樣的實(shí)際問題，通過設(shè)計(jì)出豐富有趣的教學(xué)情境來進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生能夠積極地參與到小學(xué)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。例如，在教師講解到《司馬光》這一課時(shí)，教師便可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段來給學(xué)生展示關(guān)于司馬光的相關(guān)影視資料，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)影視資料進(jìn)行觀察，對(duì)司馬光的人物生平以及人物性格進(jìn)行深入的解析，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)能夠更加輕松地理解本部分內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，以便幫助學(xué)生更加輕松地理解課文，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。

二、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

在素質(zhì)教育的背景下，提出在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中以學(xué)生為主導(dǎo)展開教學(xué)活動(dòng)，更要在教學(xué)時(shí)凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，以便于促使小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)在幫助學(xué)生獲取到更多語文知識(shí)的同時(shí)能夠形成更為健康的人格。因此，在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中教師便要合理地應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段來有效的展開教學(xué)活動(dòng)，通過設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)蛋糕來合理地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到更為理想的教學(xué)質(zhì)量。例如，在教師教學(xué)《灰雀》這一課時(shí)，盡管學(xué)生可能對(duì)灰雀有著一定的了解，但是很少有學(xué)生近距離地觀察過灰雀，從而對(duì)課文的理解還是存在著一定的偏差的。因此，在展開本部分知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師便可以合理地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來整理關(guān)于灰雀的相關(guān)資料，并且運(yùn)用多媒體設(shè)備將收集到的資料展示給學(xué)生，以便能夠促使學(xué)生更加深入地了解到灰雀的習(xí)性以及特點(diǎn)。在學(xué)生了解到灰雀以后自然而然地會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生更多想要了解的愿望，教師便可以隨即展開接下來的教學(xué)活動(dòng)，借由學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望引導(dǎo)學(xué)生順利的展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段拓展學(xué)生知識(shí)視野

在展開小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅可以應(yīng)用現(xiàn)代教育手段來展開教材當(dāng)中的教學(xué)，還可以通過結(jié)合實(shí)際的教材內(nèi)容來對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展，促使學(xué)生在了解書本知識(shí)的同時(shí)能夠掌握到更多的知識(shí)，從而為學(xué)生填充自己的知識(shí)架構(gòu)帶來更多實(shí)質(zhì)性的幫助運(yùn)用。與此同時(shí)，新課標(biāo)也提出要在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中合理地拓展學(xué)生的知識(shí)視野，以便能為學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升做出更多積極的幫助作用，使這些知識(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來積極的影響。例如，在教師教學(xué)到《九月九日憶山東兄弟》這一課時(shí)，教師在講解本節(jié)課程時(shí)便可以利用現(xiàn)代教育手段整理詩詞作者王維的個(gè)人生平以及經(jīng)典著作，生活背景，以便于幫助學(xué)生通過了解這首詩詞寫作背景的時(shí)代特點(diǎn)和人物性格促使學(xué)生對(duì)詩詞中所蘊(yùn)含的內(nèi)涵和寶貴價(jià)值產(chǎn)生更為深入的了解。與此同時(shí)，教師的有意識(shí)引導(dǎo)也能促使學(xué)生掌握更多的文學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來說無疑有著非常重要的幫助作用的。在此教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生既能輕松地解讀本節(jié)課文當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，又能有效的拓寬自己的知識(shí)視野，為學(xué)生順利地展開接下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及今后的發(fā)展帶來有效的幫助作用。

結(jié)束語：

綜上所述，在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段來展開教學(xué)活動(dòng)有著非常重要的意義，無論是對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還是幫助學(xué)生更加順利地掌握語文知識(shí)來說都有著極大的幫助作用。因此，教師要正確地認(rèn)識(shí)到應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段展開小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的重要性，通過將現(xiàn)代教育手段有效的應(yīng)用到語文教學(xué)當(dāng)中，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升帶來更多實(shí)質(zhì)性的幫助作用。

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