張慶

摘??要：隨著美術(shù)教育工作不斷推進(jìn)，美術(shù)教學(xué)成為小學(xué)教育階段重要的學(xué)科。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展的同時(shí)，如何更好地的培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，成為當(dāng)前美術(shù)教師面臨的主要問(wèn)題。基于此情況，本文主要對(duì)當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)元素應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性進(jìn)行了詳細(xì)的論述，重點(diǎn)對(duì)民間美術(shù)元素應(yīng)用展開了分析和研究，旨在促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，提高小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。

關(guān)鍵字：民間美術(shù)元素;小學(xué)美術(shù);重要性;策略

引言：

美術(shù)作為小學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)于提升小學(xué)生的審美能力具有重要的作用。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師要想保證教學(xué)質(zhì)量，則需要?jiǎng)?chuàng)新美術(shù)教學(xué)形式，深入挖掘民間美術(shù)資源，注重發(fā)揮民間美術(shù)藝術(shù)的作用，將其應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，使得小學(xué)生增強(qiáng)對(duì)民間美術(shù)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，了解更多關(guān)于民間美術(shù)藝術(shù)的發(fā)展歷史，在保證學(xué)生美術(shù)能力提升的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

一、當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)元素應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)重要性

（一）提高小學(xué)生審美能力

民間藝術(shù)文化凝聚著前人的思想精髓，經(jīng)歷了千年的歷史沉淀，充分體現(xiàn)出了人們的審美觀念。與其他藝術(shù)類型相比較而言，民間藝術(shù)有著其自身獨(dú)特的藝術(shù)魅力，同時(shí)也有著明顯的區(qū)別，相比較之下，民間藝術(shù)作品更加簡(jiǎn)單明了。同時(shí)，民間藝術(shù)與蘊(yùn)含著傳統(tǒng)民俗文化元素。而民間美術(shù)元素在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，為小學(xué)生學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)民俗文化提供了重要的保障。而民間藝術(shù)包含著諸多種類，例如民間剪紙、壁畫、雕刻等民俗文化。美術(shù)教師在開展教學(xué)時(shí)，通過(guò)當(dāng)前這些民間藝術(shù)元素的滲透，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷具有重要的意義。總而言之，民間傳統(tǒng)藝術(shù)有著較為獨(dú)特的藝術(shù)魅力，能夠吸引小學(xué)生的目光，使得小學(xué)生積極學(xué)習(xí)民間藝術(shù)，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。

（二）促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)多元化發(fā)展

民間藝術(shù)資源有著淵源的發(fā)展歷史，由于這些優(yōu)秀的資源流存于民間，難以得到充分利用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師若是將這些優(yōu)秀的民間藝術(shù)元素滲透到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，將會(huì)有助于加強(qiáng)小學(xué)生更好的了解民間藝術(shù)，這對(duì)于民間藝術(shù)的傳承至關(guān)重要。小學(xué)生正處于特殊時(shí)期，由于受到該時(shí)期年齡特征與心理特征所影響，小學(xué)生對(duì)于外界事物充滿了好奇。美術(shù)教師通過(guò)將民間美術(shù)元素滲透教學(xué)中，滿足了小學(xué)生好奇的心理，同時(shí)對(duì)于美術(shù)多元化發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。例如，民間精湛的剪紙藝術(shù)、刺繡等工藝，都會(huì)增加小學(xué)生的好奇心，使得小學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生青睞，這為小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)提供了保障。

二、當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)元素應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)措施

（一）加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)民間美術(shù)資源了解

中國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)經(jīng)過(guò)了千年的洗禮，在漫長(zhǎng)的發(fā)展長(zhǎng)河中，留下了諸多膾炙人口的作品。而這些作品應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，必然會(huì)增加學(xué)生的認(rèn)識(shí)，能夠促使小學(xué)生對(duì)美術(shù)教育有重新的認(rèn)識(shí)。例如，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師要引領(lǐng)小學(xué)生鑒賞傳統(tǒng)民間藝術(shù)作品，促使小學(xué)生及時(shí)了解這些作品的創(chuàng)作背景以及作者的創(chuàng)作手法等，使得小學(xué)生從作品中感受到傳統(tǒng)民間美術(shù)藝術(shù)的氣息，這對(duì)于小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作具有重要的作用。在具體教學(xué)中，教師要想提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作力，保證美術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到提高，就要引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)民間美術(shù)作品。只有做好當(dāng)前方面的工作，才能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)而提高小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

（二）挖掘和利用當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)資料顯示，國(guó)內(nèi)存在諸多種類民間美術(shù)元素。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，要意識(shí)到民間美術(shù)資源對(duì)于美術(shù)教學(xué)的重要性，同時(shí)要盡可能地挖掘和利用這些美術(shù)資源，開發(fā)一切可為美術(shù)教學(xué)而服務(wù)的資源，使其更好地為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展而服務(wù)。美術(shù)教師在運(yùn)用這些美術(shù)資源時(shí)，切勿采用單一化的模式，而是要注重實(shí)現(xiàn)美術(shù)資源利用形式的多元化發(fā)展。如果美術(shù)元素較為單一化，則不利于小學(xué)生的多元化發(fā)展。基于此情況，美術(shù)教師在日常教學(xué)過(guò)程中，在保證美術(shù)教學(xué)工作順利開展的基礎(chǔ)上，要掌握和了解各個(gè)地方的美術(shù)藝術(shù)，深入挖掘民間美術(shù)資源，合理開發(fā)利用當(dāng)?shù)孛耖g資源，使其應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中，進(jìn)而提升小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)于提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師要意識(shí)到民間美術(shù)藝術(shù)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性，同時(shí)要結(jié)合當(dāng)前的具體實(shí)際情況，做到民間美術(shù)元素與美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有效的融合。美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)民間美術(shù)藝術(shù)相關(guān)內(nèi)容，使得學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)鑒賞能力。與此同時(shí)，美術(shù)教師還應(yīng)當(dāng)注重挖掘民間美術(shù)教學(xué)資源，使其更好地為小學(xué)美術(shù)教學(xué)而服務(wù)，不但可以對(duì)這些優(yōu)秀的民間藝術(shù)文化進(jìn)行傳承，而且對(duì)于提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量同樣發(fā)揮著重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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