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摘 要：班級是學校對學生實施素質(zhì)教育的基本單位，作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任對于學生的成長和發(fā)展負有重要的責任。本文簡要對中職學校班主任的班級管理進行了探究，明確了班級管理的艱巨性和中職班主任班級管理的范疇，給出了班級管理信息化的建議。

關(guān)鍵詞：中職;班級管理;客觀

作為班級中的一把手，班主任絕對是班級管理工作的決策核心。相比于普通學校的學生，中職生要更難管教一些，這也加大了班主任班級管理工作的難度。筆者任中職班主任多年，對于如何進行班級管理還算有一些心得，現(xiàn)歸納如下，還望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

一、客觀地認識當前中等職業(yè)教育，明白班級管理的艱巨性

到現(xiàn)在算來，我國中等職業(yè)教育已經(jīng)走過了三十多年的歷程，但隨著社會環(huán)境的變遷，中等職業(yè)教育現(xiàn)在正面臨著多個嚴峻的挑戰(zhàn)，其中最主要的問題可以說是生源質(zhì)量差的問題。

中等職業(yè)學院的教育主要以就業(yè)、以技術(shù)為導(dǎo)向，中等職業(yè)學院的學生一般在知識水平、人文修養(yǎng)、學習態(tài)度等方面與傳統(tǒng)的院校的學生存在一定的差距。尤其是近幾年來，中等職業(yè)院校在生源質(zhì)量上越來越?jīng)]有保障。

我們必須清醒地認識到，中等職業(yè)院校的學生是一個特殊的群體，首先，他們在九年義務(wù)教育階段的學習中處于弱勢，是學習成績不好，被教師冷落的一個群體，他們的文化課成績不好，而且在學校中不遵守紀律，不好管教;其次，中等職業(yè)院校直接面向就業(yè)，教育過程短，學習費用低，所以中等職業(yè)院校有很多來自家庭收入水平低的孩子;最后，很多學生存在一種自卑的心理，認為中等職業(yè)院校比傳統(tǒng)的教育院校低一等，而自己也比傳統(tǒng)院校的學生低一等，這種對自己身份認知的自卑心理更加降低了學生的學習自信。

二、明晰中職班主任班級管理的范疇

首先，做好班級日常管理。班主任依據(jù)學校統(tǒng)一招錄的學年學生花名冊和轉(zhuǎn)、入學的學生人數(shù)，開展班級日常管理工作。日常管理工作的主要內(nèi)容包括：引導(dǎo)學生共同確定切合班級實際的發(fā)展目標，制定班級工作計劃，建立班級管理制度;重視發(fā)展性評價，建立學生成長檔案;指導(dǎo)班委會、團支部開展工作，發(fā)揮班團（隊）干部的帶頭作用，提高學生自我管理的能力，把班級建設(shè)成為奮發(fā)向上、團結(jié)友愛的集體;重視學生的安全教育，提高學生安全防范和自我保護能力，及時有效地處理發(fā)生在校內(nèi)的學生傷害事故，依法保護學生的合法權(quán)益，保障學生的安全和健康;堅持面向全體學生，保護和發(fā)展學生的積極情趣，關(guān)注學生個性特長養(yǎng)成;激勵學生熱愛學習、熱愛生活、熱愛生命，促進學生身心健康發(fā)展;實時掌握班級學生思想動態(tài)，積極做好掇學防控工作，班級學生人數(shù)變動時，應(yīng)及時上報學生管理部門。

其次，開展思想道德教育。帶領(lǐng)班級學生積極培育和踐行社會主義核心價值觀;認真貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，認真實施教育部新頒布的《中小學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范（修訂）》，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為;普及法律常識，提高學生的安全防范意識，增強學生的法律素質(zhì)和自我保護能力，增強學生尊重和保護他人權(quán)益的意識。

最后，做好學生心理疏導(dǎo)。深入了解分析學生的思想、心理、學習、生活狀況，針對學生在成長過程中遇到的實際問題，進行教育、引導(dǎo)和援助，幫助學生提高應(yīng)對挫折、適應(yīng)崗位、融入社會的能力，形成朝氣蓬勃、積極向上的心理品質(zhì)，對于問題學生應(yīng)及時掌握其思想狀況，做好幫扶工作，適時向?qū)W生管理部門提交問題學生思想轉(zhuǎn)化情況。

三、班級管理信息化，提高管理效率

在以計算機為主的智能化工具非常普及的今天，大數(shù)據(jù)分析為班主任的管理提供了科學的決策依據(jù)。班級信息化工作就是要在信息獲取、信息傳遞、信息處理、信息再生、信息利用等方面，形成標準化的工作流程，將學生在校的動態(tài)信息，準確、及時反饋到班主任及學校管理部門，就克服了管理層次過多、管理幅度過大而導(dǎo)致的信息延遲和阻斷的信息瓶頸，從而實現(xiàn)精準決策、快速反應(yīng)、有效管理。班級信息化工作，要求班主任圍繞決策信息的產(chǎn)生過程，開展組織建設(shè)、流程設(shè)計、人員培訓(xùn)、數(shù)據(jù)采集、信息分析和科學決策等工作，系統(tǒng)地創(chuàng)建一整套班級信息采集系統(tǒng)，為班主任和學校領(lǐng)導(dǎo)的決策提依據(jù)。

班級信息化工作中，采集數(shù)據(jù)盡里的完整和準確。數(shù)據(jù)的完整性，不是什么數(shù)據(jù)都采集越多越好，是要采集重要指標和關(guān)鍵數(shù)據(jù)。比如：評價一個學生的學習行為，考勤情數(shù)據(jù)就基本上能反映出來了，如果再加上交作業(yè)情況，學生學生行為就能準確評價。如果我們緊緊抓住這兩個學習行為評價指標，就能集中優(yōu)勢資源采集到優(yōu)質(zhì)的關(guān)鍵數(shù)據(jù)。所以，學生行為評價數(shù)據(jù)不需要大而全，需要有指標性的關(guān)鍵數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)的準確性，要求我們在采集數(shù)據(jù)的時候，記錄、判斷的標準要統(tǒng)一，要科學，要及時。為了保證數(shù)據(jù)的準確性，我們還需要有公示、查詢和申訴的糾錯流程。所有的采集和糾錯工作，都必須保證有明確的責任人、工作時限和工作流程，要保持長期的穩(wěn)定性，不能朝令夕改。

總而言之，班級管理是中等職業(yè)院校教育工作的重中之重，作為一名中職班主任，我們必須認識到班級管理對于學生發(fā)展的重要意義，采取合理的措施，提高班級管理的效率和成效。

參考文獻：

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