鄭明剛

摘 要：在小學(xué)低年級階段，學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)，對于數(shù)學(xué)語言比較陌生，常常在教學(xué)中出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象，影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律入手，幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)、認識數(shù)學(xué)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣。在本文中，筆者將從教學(xué)實踐入手，探索小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)方法

興趣是教學(xué)最大的推動力，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生處于好奇心旺盛的年齡，如果教師能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生走入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，將達到事半功倍的教學(xué)效果。教師可以通過各種手段，為學(xué)生呈現(xiàn)出趣味化的數(shù)學(xué)課堂，實現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生想象

小學(xué)生都非常喜歡故事，并且低年級的數(shù)學(xué)知識比較簡單，能夠與學(xué)生的生活實踐結(jié)合在一起，融入到趣味化的故事中，為學(xué)生展示一個生動、有趣的數(shù)學(xué)世界。教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，讓學(xué)生 在故事情境中探索數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行想象。

例如，在學(xué)習(xí)《1～5的認識和加減法》的時候，我為學(xué)生講了一個故事，讓學(xué)生在故事里對數(shù)字進行認識：“從前有一個農(nóng)場主，他非常喜歡養(yǎng)殖各式各樣的動物。他的農(nóng)場里本來有一只小豬，有一天，他在散步的時候看到了兩只沒有主人的小鴨子，就把他們都帶到農(nóng)場里來了。小鴨子和小豬成為了非常好的朋友，現(xiàn)在農(nóng)場里有三只動物了。有一天，小豬呼哧呼哧地跑到了農(nóng)場里，原來后面跟著兩只追它的小狗。在確定小狗沒有主人之后，農(nóng)場主也開始照料小狗?，F(xiàn)在農(nóng)場中有五只可愛的小動物了，他們快快樂樂地生活在了一起?！痹诠适轮?，學(xué)生對數(shù)字1、2、3、4、5進行了認識，并且初步對數(shù)字的計算方法進行了掌握。

二、組織趣味游戲，強化知識掌握

在數(shù)學(xué)課堂上，很多教師采用了游戲教學(xué)法，達到了良好的效果。在低年級，學(xué)生非常喜歡游戲教學(xué)方法，不僅能夠在游戲的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，還能夠在趣味化的活動中實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的進一步掌握，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《認識人民幣》的時候，學(xué)生在生活中對物品及價格有著一定的了解。我和學(xué)生共同玩一個“猜價格”的游戲，我在PPT上為學(xué)生展示一樣物品，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜猜，這個物品的價格是多少，并可以有多少錢的人民幣買到。我為學(xué)生展示了一個罐裝可樂的圖片，學(xué)生回答，這個可樂是3元錢，可以用3個1元人民幣買到;我為學(xué)生展示一支鉛筆，學(xué)生回答，這支鉛筆1元錢，可以使用1個1元人民幣買到;我為學(xué)生展示了一個筆記本的照片，學(xué)生回答，這個筆記本5元錢，可以用1張5元人民幣購買。在猜價格的游戲中，學(xué)生調(diào)動了自己以往的生活經(jīng)驗，能夠全身心投入到游戲中，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。在這個過程中，學(xué)生更加積極主動地融入到了數(shù)學(xué)課堂活動中，能夠牢牢掌握數(shù)學(xué)知識，并將其應(yīng)用在實際生活中。

三、組織課堂活動，激活數(shù)學(xué)課堂

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了能夠達到寓教于樂的效果，讓學(xué)生能夠有興趣投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以組織豐富多彩的課堂活動，讓教室成為學(xué)生吸收數(shù)學(xué)知識的“游樂場”，讓學(xué)生在課堂上能夠玩得開心、玩得盡興，并在這個過程中實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的掌握。

例如，在學(xué)習(xí)《分類整理》的時候，我為學(xué)生準備了很多貼紙。學(xué)生在看到貼紙的時候非常高興，興致勃勃地猜測今天是什么學(xué)習(xí)內(nèi)容。我讓學(xué)生前后四人組成一個小組，將貼紙發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生看看這些貼紙能夠分為幾類，并將他們認為是同一類的貼紙粘在一起。有的小組按照顏色的不同來貼貼紙，有紅色的貼紙、有綠色的貼紙、有黃色的貼紙;有的小組按照貼紙類型的不同來貼貼紙，有小動物的貼紙、有衣服的貼紙、有交通工具的貼紙、有食物的貼紙;有的小組發(fā)現(xiàn)這些貼紙很多都與卡通有關(guān)，按照動畫片類別對其進行分類，有小豬佩奇的貼紙，有汪汪特工隊的貼紙、有超級飛俠的貼紙;有的小組發(fā)現(xiàn)這些貼紙的類型不同，有平面貼紙、立體貼紙、帶花紋的貼紙，按照貼紙本身類型的不同來進行分類。在小組完成分類整理任務(wù)之后，我讓學(xué)生對自己小組的貼紙進行展示。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來貼紙有這么多不同的分類方法，覺得數(shù)學(xué)非常神奇。在趣味化的課堂活動下，學(xué)生的探究熱情得到激發(fā)，整個課堂上充滿著求知的快樂。在愉快的氛圍下，數(shù)學(xué)教學(xué)的效果得到了提升，學(xué)生也更加喜歡數(shù)學(xué)課堂。

總之，興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的優(yōu)有著直接的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須根據(jù)學(xué)生的智力、心理、年齡特點，采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生獲得主動學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生在樂趣中學(xué)到知識，在樂趣中掌握知識，從而提高教學(xué)效果，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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