小學語文課堂導入的策略探析

王梅

摘要：導入是一節(jié)課最開始的環(huán)節(jié)，也是關乎著一節(jié)課能否順利開展的重要環(huán)節(jié)。良好的課堂導入可以瞬間將學生玩散的心從課下收回來，并讓學生認真進行語文新知識的研究與學習。因此，在小學語文教學當中，教師要結合學生的能力基礎，并采用多種形式為學生設計課堂導入，以此提高小學語文教學效果。本文以自身教學經(jīng)驗為例，對小學語文課堂導入的策略進行了一番闡述和說明。

關鍵詞：小學語文；課堂導入；故事；游戲；歌曲

課堂導入在小學語文教學當中占據(jù)著十分重要的地位，它可以讓學生將自己的身心始終都投入到語文新知識的研究當中，從而不斷提高小學語文教學效率。因此，在小學語文教學當中，教師要結合學生的行為特征，并采用有效的方式為學生設計課堂導入，以此構建高質量的小學語文教學課堂。

一、借助故事進行課堂導入

小學生喜歡聽故事，通過故事，教師可以為學生呈現(xiàn)一個不一樣的世界，從而激起學生的好奇心，讓學生可以主動進行語文新知識的鉆研。因此，在小學語文教學當中，教師可以結合學生的知識基礎，并借助故事為學生設計課堂導入，這樣，不僅可以自然地為學生引入語文新知識，還可以激發(fā)學生對語文新知識學習的熱情。

例如，以《我不能失信》為例，為了讓學生受到誠信教育，一上課，我沒有直接為學生講述教材內容，而是先為學生講述了一個關于華盛頓的故事。故事大意為：華盛頓是美國第一位總統(tǒng)。他是孩子的時候，砍掉了他父親的兩棵櫻桃樹。他父親回來后，非常生氣，并暗自思量道：“如果我查明是誰砍了我的樹，我一定要狠狠揍他一頓?！比缓?，他父親就到處詢問，看是誰砍了他的樹。當他問到自己的兒子時，華盛頓開始哭了起來?！拔铱沉四愕臉洌　比A盛頓最終將事情和盤托出。這時，他的父親抱起他說：“我好聰明的孩子，我寧愿失去一百棵樹，也不愿聽你說謊。然后，我讓學生談論了自己聽完故事之后的感想，使學生明白了與人相處，要講誠信。在此基礎上，我對學生說道：同學們，華盛頓的故事告訴了我們做人要講誠信，在我國歷史上也有一位這樣的人物，你們想不想知道她是誰呢？你們想不想了解她的故事呢？就讓我們一起走進《我不能失信》，共同學習一下吧。這樣，教師通過借助故事，為學生設計了課堂導入，不僅自然地為學生引入了語文新知識，還激發(fā)了學生對語文新知識學習的熱情。

二、借助游戲進行課堂導入

小學生比較活潑、好動，相比較于在課堂上學習語文知識，他們更喜歡在課下玩十分鐘的游戲。因此，在小學語文教學當中，教師可以根據(jù)學生喜歡玩游戲這一特點，為學生組織充滿趣味性的游戲，以此進行課堂導入，這樣，不僅可以為學生打造一個歡樂的學習樂園，還可以讓學生對新知識的學習產(chǎn)生極大的興趣和動力。

例如，以《猜字謎》為例，為了讓學生熟悉猜謎語的方法，一上課，我沒有直接為學生講述教材內容，而是先為學生組織了常見的猜謎語游戲：我先為學生出了謎語的謎面，例如，一點一橫，兩眼一瞪，讓學生根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗進行了搶答，并猜出了謎底。然后，我挑選了一名學生代表，讓他出了一個謎語的謎面，其余學生則進行了交流、探討，猜出了謎語的謎底，在這名學生出的謎語被猜出來之后，我讓下一名學生進行了接力，繼續(xù)進行了猜謎語游戲，直到最后一名學生出的謎語被猜出來為止。在此基礎上，我對學生說道：同學們，剛才的游戲好玩嗎？那么，你們知道怎樣才能又快又準確地猜出謎語的謎底嗎？就讓我們一起走進《猜字謎》，共同學習一下吧。這樣，教師通過借助游戲，為學生設計了課堂導入，不僅為學生打造了一個歡樂的學習樂園，還使學生對新知識的學習產(chǎn)生了極大的興趣和動力。

三、借助歌曲進行課堂導入

歌曲在語文教學中的應用是比較廣泛的，它可以讓學生將自己的心境與歌曲表達的情感結合在一起，從而讓學生深入體會到作者想要表達的思想感情。因此，在小學語文教學當中，教師可以結合學生的能力水平，并借助歌曲為學生設計課堂導入，這樣，不僅可以讓學生放松自己，進而降低學生學習語文知識的壓力，還可以提高學生的藝術鑒賞能力。

例如，以《找春天》為例，為了讓學生發(fā)現(xiàn)春天的特點，并感受到春天的美好，一上課，我先借助多媒體為學生播放了歌曲《春天在哪里》。在歌曲播放結束之后，我讓學生結合歌曲，討論了自己對春天的感受，使學生體會到了春天景色的美好。在此基礎上，我對學生說道：同學們，春天的景色是很美好的，是不是呢？那么，你們平時有沒有去找過春天，并感受它的美好呢？你們想不想知道其他人找到的春天是什么樣的呢？現(xiàn)在，就讓我們來學習一下《找春天》，看看作者找的春天和我們找的春天有什么異同之處。這樣，教師通過借助歌曲，為學生設計了課堂導入，不僅使學生放松了自己，進而降低了學生學習語文知識的壓力，還提高了學生的藝術鑒賞能力。

總而言之，課堂導入在小學語文教學當中占據(jù)著重要的組成部分，它可以讓學生產(chǎn)生對語文新知識研究的欲望，因此，在今后的小學語文教學當中，教師要不斷實踐，并積極探索各種能夠提高小學語文課堂導入設計水平的策略，以此構建高收益的小學語文教學課堂。

參考文獻

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