吳衛(wèi)田

摘要：學(xué)生的一切正確的行為并不是自發(fā)形成的，必須通過(guò)班主任的約束和自身影響來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們每一個(gè)班主任老師都為班級(jí)付出了很多，但管理效果各有差。因此，本文是筆者結(jié)合自身十多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)提出的一些建議，希望給廣大同仁帶來(lái)思考。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；班級(jí)管理；策略

陶行知先生說(shuō)“教是為了不教”，魏書生老師也認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說(shuō)，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。

一、轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)班主任的專業(yè)化發(fā)展

班主任的思路和境界直接影響著班級(jí)的發(fā)展水平?！耙粋€(gè)好班主任就是一個(gè)好班級(jí)”，班級(jí)形成什么樣的風(fēng)氣、文化、精神，班級(jí)學(xué)生發(fā)展到什么程度，都決定于班主任的思想境界和思路。班主任是班級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心，班級(jí)團(tuán)隊(duì)工作的好壞起決定作用的是班主任，其中最重要的三個(gè)核心作用：一是凝聚協(xié)調(diào)任課教師，二是凝聚幾十名學(xué)生，三是班級(jí)思想的引領(lǐng)，班級(jí)的風(fēng)氣、發(fā)展的目標(biāo)、整體的規(guī)劃、活動(dòng)的設(shè)計(jì)等都是由班主任來(lái)引領(lǐng)的。促進(jìn)班主任的專業(yè)化發(fā)展，是時(shí)代發(fā)展的呼喚，是社會(huì)發(fā)展的需要；加強(qiáng)班主任的專業(yè)化培訓(xùn)，提高班主任的專業(yè)素養(yǎng)，是班主任專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。筆者所在學(xué)校一貫重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，重視班級(jí)文化建設(shè)，著力打造良好的育人環(huán)境，班主任工作是以完整的人作為工作對(duì)象的，因此，班主任應(yīng)當(dāng)具有促進(jìn)每一位學(xué)生身心全面發(fā)展的知識(shí)和相應(yīng)的教育技能。助推班主任的專業(yè)化發(fā)展的策略主要為，一是統(tǒng)一思想提高認(rèn)識(shí)，制定政策為班主任專業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航；二是嚴(yán)把“入口關(guān)”，加大對(duì)班主任的培訓(xùn)力度，進(jìn)一步規(guī)范班主任培工作，培訓(xùn)出良師；三是強(qiáng)化對(duì)班主任工作的管理，使班主任工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。四是以科研為主導(dǎo)，加強(qiáng)科學(xué)研究。

二、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，打造得力干部部隊(duì)

筆者結(jié)合自身十多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，著重從班級(jí)管理的三個(gè)方面，即制度管理約束人、民主管理調(diào)動(dòng)人、文化管理發(fā)展人談一談自己的具體做法和想法。對(duì)于班級(jí)文化管理時(shí)，我們教師可以從以下幾個(gè)方面入手，如從如何布置教室、班干部怎么培養(yǎng)、班規(guī)的制訂與實(shí)施、怎樣開好家長(zhǎng)會(huì)、怎樣上好主題班會(huì)課、如何開展各類班級(jí)活動(dòng)，打造和培育班級(jí)環(huán)境文化、智育文化和精神文化。筆者認(rèn)為有些地方班主任是必須管到的，具體而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路；第二，培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；第三，做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力；第四，協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。而該放的要堅(jiān)決放手，學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如主題班會(huì)、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動(dòng)等等。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力?？傊艽蠓判?，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。例如：我經(jīng)常在主題班會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育科技手段，呈現(xiàn)具體生動(dòng)翔實(shí)的事例和展示正確做法讓學(xué)生們身臨其境，引發(fā)自身內(nèi)心道德情感，讓學(xué)生深受啟迪和思考，感同身受下去形成自我道德認(rèn)知。日常生活和點(diǎn)滴教育中用愛(ài)心、用真心、用誠(chéng)心去做學(xué)生的引路人。

三、嚴(yán)格管理，促進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育

嚴(yán)格管理班級(jí)，我認(rèn)為注意這樣幾個(gè)方面的問(wèn)題，一個(gè)是時(shí)間上，在新的班級(jí)建立之初，一定要有比較嚴(yán)格的管理，因?yàn)殚_始的嚴(yán)格便于學(xué)生的養(yǎng)成教育，一旦通過(guò)開始的嚴(yán)格管理使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，以后的管理就會(huì)事半功倍，嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來(lái)，靈活處理。當(dāng)然，不管是誰(shuí)，處罰之后，班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并努力改正。同時(shí)，對(duì)學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛(ài)，愛(ài)中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。例如：我對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤的處罰主要基于三個(gè)一：唱一支歌，做一件好事，寫一份關(guān)于錯(cuò)誤的說(shuō)明。有一年，我開始開拓新的懲罰方式，自省，讓學(xué)生他們來(lái)解決自己的錯(cuò)誤，各種方式，只要讓老師不生氣即可。結(jié)果創(chuàng)意滿滿，有的寫保證書，有的過(guò)來(lái)打掃衛(wèi)生，有的上交玩具、手機(jī)等待下次贖回……對(duì)于懲罰，把對(duì)學(xué)生的處罰變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育的做法，達(dá)到最最好的目的就是讓他們記住不再犯錯(cuò)，讓他們學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，這對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。

教育是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)，尤其是班主任工作，要抓住一切稍縱即逝的教育契機(jī)，要看到每一件小事背后蘊(yùn)含的教育哲理。班主任在愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，要努力創(chuàng)新工作手段與方式，只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。

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