信息技術(shù)讓小學(xué)語文課堂別樣精彩

張劍波

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)被社會(huì)各領(lǐng)域所廣泛應(yīng)用，給人們的學(xué)習(xí)和生活都帶來了很大的便利。尤其是在教育領(lǐng)域當(dāng)中，通過應(yīng)用信息技術(shù)的手段，對提高教學(xué)效果，活躍教學(xué)課堂具有重要作用。因此，這就要求在小學(xué)語文課堂中，教師要學(xué)會(huì)合理的應(yīng)用信息技術(shù)手段，豐富小學(xué)語文教學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中充分的感受到語文的魅力，讓小學(xué)語文課堂變得別樣的精彩有趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文課堂；精彩；應(yīng)用

在新課程的改革背景下，要求在小學(xué)教育當(dāng)中，教師要致力于發(fā)展素質(zhì)教育，有效地革新教學(xué)方式，促使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)展思維，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)綜合能力的發(fā)展。尤其是對于小學(xué)生而言，由于其身心都還不夠成熟，在課堂的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中極其容易分散注意力，從而導(dǎo)致教師教學(xué)效率的降低。而信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，將其應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)課堂能夠具有改善教學(xué)效果，提高農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的積極促進(jìn)作用，十分有助于小學(xué)生的成長和發(fā)展。

一、小學(xué)語文課堂現(xiàn)狀及存在的問題

語文是小學(xué)教育階段中的一門基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度、思想道德、價(jià)值觀具有重要作用，還能夠有效的提升學(xué)生的語言能力發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但是在我國目前的小學(xué)語文教育當(dāng)中，大多都存在著學(xué)生語文能力不足，學(xué)習(xí)興趣不佳等限制尤其是在農(nóng)村小學(xué)語文課堂中，這種現(xiàn)象則更為普遍。究其原因，主要還是因?yàn)槭艿搅藗鹘y(tǒng)教育觀念的影響，教師在教學(xué)課堂中主要是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績高低，以成績的好壞來評定學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)重缺乏和教師的交流與互動(dòng)，學(xué)生享受不到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。并且，我國傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，向來都是以一言堂的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，這與小學(xué)生的個(gè)性特征是不想符合的，十分容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于教學(xué)課堂的開展和教學(xué)效率的提高。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用價(jià)值

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

基于傳統(tǒng)教學(xué)方式中所體現(xiàn)出的不足之處，針對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情低下，缺乏課堂活力的問題，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)要對教學(xué)課堂進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，尋找到能夠適合小學(xué)生，幫助小學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提高。而教師通過應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，可以通過利用網(wǎng)絡(luò)資源，來豐富教學(xué)課堂，帶給學(xué)生區(qū)別于傳統(tǒng)教師課堂講解方式，帶給學(xué)生不一樣的體驗(yàn)，以此來增強(qiáng)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而促使其能夠積極參與課堂，讓小學(xué)語文課堂散發(fā)新的活力。

（二）拓展學(xué)習(xí)資源

信息技術(shù)作為人們搜索材料，獲取知識(shí)的重要途徑。尤其是對于小學(xué)語文教學(xué)課堂而言，教師想要更進(jìn)一步的提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就要加強(qiáng)對教學(xué)資源的開發(fā)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。尤其是我國部分農(nóng)村小學(xué)中，由于受到了物質(zhì)條件的限制，語文教學(xué)資源健較為匱乏，教師想要進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生對語文知識(shí)積累，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為教學(xué)課堂提供更多的可能，就一定要更多的注重教學(xué)資源的開發(fā)。尤其進(jìn)行課堂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的時(shí)候，教師如果只是單一的依靠于教材資源而進(jìn)行教學(xué)講解，不僅難以幫助學(xué)生理解和消化知識(shí)，還難以正確的表達(dá)出文章的情感。而利用信息技術(shù)的手段也可以在一定程度上彌補(bǔ)此缺陷，更好的豐富學(xué)生情感體驗(yàn)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

由于信息技術(shù)在一定程度上改變了教師的授課手段，所以教師如果將信息技術(shù)充分的應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)課堂，則可以有效地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。網(wǎng)絡(luò)空間作為一個(gè)開放性空間，教師可以讓學(xué)生通過自主的搜索材料，圖片或者影像資源，以此來在課堂上為學(xué)生提供更切實(shí)的體驗(yàn)，打破思維的禁錮，讓農(nóng)村小學(xué)生更多的意識(shí)到語文課堂的奇妙和魅力。這種方式，能夠更加的符合新課程對小學(xué)語文課堂的要求，能夠促使學(xué)生在參與互動(dòng)中提高自身能力。

三、信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用

（一）巧用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

對于小學(xué)語文教學(xué)課堂而言，想要課堂再次的煥發(fā)生機(jī)和活力，教師就一定要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)手段，在教學(xué)課堂中將其優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值充分的發(fā)揮出來，以更好的贈(zèng)送客廳有效性和趣味性。因此，在實(shí)際的教學(xué)課堂中，教師可以通過應(yīng)用信息技術(shù)中的圖文資源和其影像功能讓原本沉悶的課堂更具有靈動(dòng)性。對此，教師可以通過利用信息技術(shù)手段結(jié)合語文教材知識(shí)來創(chuàng)設(shè)出更富有趣味和活力的課堂，讓學(xué)生能夠更為直觀和感受到課文知識(shí)和語言情境，讓學(xué)生具有一種身臨其境的感覺，促進(jìn)小學(xué)生能夠在繪聲繪色的課堂當(dāng)中引發(fā)情感共鳴，增強(qiáng)其情感體驗(yàn)，進(jìn)一步的幫助學(xué)生能夠夠更多理解知識(shí)。例如，在進(jìn)行講解關(guān)于春天的課文時(shí)候，教師首先可以讓學(xué)生通過繪畫的方式，讓學(xué)生先通過自己實(shí)際看到過的或者是想象出的春天畫面，充分的發(fā)揮想象以后在課堂中展示作品。在教師進(jìn)修點(diǎn)評以后，再將其帶入多媒體課堂，通過給學(xué)生播放一些關(guān)于春天的視頻，以及一些花朵盛開的圖片展示形式，帶給學(xué)生一些在視覺上的直觀體驗(yàn)，為語文課堂注入更多活力。

（二）借助媒體資源，增強(qiáng)語文感染力

由于良好的教學(xué)環(huán)境能夠具有增強(qiáng)情感體驗(yàn)，營造課堂氛圍的重要作用。因此，小學(xué)語文教師在對于信息技術(shù)的應(yīng)用當(dāng)中，可以通過充分的借助媒體資源，為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)現(xiàn)代化的信息課堂，給予學(xué)生更先進(jìn)，更豐富的體驗(yàn)，并在不斷教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，促使學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)和知識(shí)熏陶當(dāng)中樹立正確的認(rèn)知觀念和思想道德觀念。所以這就要求教師在教學(xué)課堂中要注重提高語文知識(shí)的感染力，收集一些能夠與教學(xué)內(nèi)容相匹配的媒體資源，利用PPT或者剪輯軟件進(jìn)行整合，制作成教學(xué)課件，通過在課堂中進(jìn)行播放和讓學(xué)生瀏覽，激發(fā)學(xué)生想象。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這一課時(shí)的時(shí)候，教師可以在基于大多農(nóng)村孩子都沒有見過瀑布或者去過廬山瀑布的實(shí)際基礎(chǔ)上，給學(xué)生在課堂中播放瀑布的音頻。讓學(xué)生西安閉上眼睛，通過傾聽瀑布傾瀉而下的激流生來發(fā)揮想象。還可通過視頻的方式，帶給學(xué)生視覺上的沖擊，讓讓學(xué)生的情感能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中受到感染，促使小學(xué)生能夠在良好的課堂氛圍中不斷成長，不斷提升自我。

（三）增強(qiáng)師生互動(dòng)，豐富情感學(xué)生體驗(yàn)

小學(xué)語文教師在應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，還可以以微課的形式進(jìn)行教學(xué)開展，利用視頻的形式來打破傳統(tǒng)課堂時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生能夠在不受任何限制的情況之下通過觀看視頻的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生更為容易的理清課文知識(shí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，讓學(xué)生能夠在更自主的情況下進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師還可以通過搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的形式，讓學(xué)生能過自由的發(fā)表言論，表達(dá)自己的想法，提出自己的疑問。而教師則要加強(qiáng)評論的反饋，給予學(xué)生及時(shí)的回復(fù)，幫助學(xué)生解答疑難，拉近與學(xué)生的距離，增強(qiáng)師生之間的感情。而學(xué)生也能夠在不斷的自主探究當(dāng)中發(fā)展自身個(gè)性，促進(jìn)整個(gè)小學(xué)語文課堂的輕松與靈動(dòng)，讓課堂再次煥發(fā)生機(jī)。

結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)的應(yīng)用具有豐富小學(xué)語文教學(xué)課堂，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，營造快樂有趣的教學(xué)氛圍的積極作用。因此，在實(shí)際的小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要學(xué)會(huì)巧妙的借助信息技術(shù)手段，充分的利用其資源優(yōu)勢，不斷的對課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，促使小學(xué)語文課堂變的更為精彩，提高學(xué)習(xí)效率。

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