鐘廉

【摘要】：素質(zhì)教育作為教育改革的重點，就需要社會各界的人士以及各個學校的高度重視，盡力做好素質(zhì)教育改革的工作。但是，由于種種因素的存在，小學的素質(zhì)教育在普及的過程中還存在一些客觀的問題。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 實施現(xiàn)狀 改進方法

1 前言

小學階段的學生，大都還沒有形成完整的價值觀、世界觀以及人生觀，所以，在這個階段對小學生進行素質(zhì)教育是最容易開展的。小學是學生整個人生階段的基礎(chǔ)，只有在這個階段打好了素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，讓學生培養(yǎng)更加全面的能力，就可以幫助學生更好的成長。

2 中小學素質(zhì)教育發(fā)展現(xiàn)狀

為了響應(yīng)時代的要求，國家領(lǐng)導人的號召，對小學生進行素質(zhì)教育也在逐漸的開展、慢慢的深入。通過多方面的共同努力，小學生的素質(zhì)教育改革已經(jīng)有所成效，不僅為小學生減輕了學習以及作業(yè)的壓力，還讓他們有更多的時間去增加更多的技能，積極的拓展自己的興趣愛好，同時，還讓他們擁有更多的時間去鍛煉自己的身體。素質(zhì)教育還遵循了“以人為本”的教育理念，把學生當成了課堂以及學習的主體，而教師只是扮演了一個參與者、組織者以及引導者的角色，這種教學模式能夠刺激學生學習的積極性，使他們能夠全面發(fā)展。但是，素質(zhì)教育在推行的過程中還是遇到了諸如學校重智育輕德育、重文化知識和應(yīng)試技能輕創(chuàng)新能力以及學生作業(yè)多體質(zhì)差等的問題。

3 中小學素質(zhì)教育推行過程中的問題

3.1 素質(zhì)教育制度制定與具體實施過程中的矛盾

在教育改革的號召出現(xiàn)以后，雖然有許多的地區(qū)以及學校都積極響應(yīng)了號召，但是其中一部分學校雖然減少了基礎(chǔ)課程占總課程的比例，但這只是表面現(xiàn)象。雖然表面上學校給小學生減輕了學業(yè)的負擔，但實際上并沒有減少，反而增多了。為了使學生擁有更多的專業(yè)技能，有些家長給學生報了許多特長班，但是，特長教育的主要的目的是為了使學生形成系統(tǒng)的知識技能，而素質(zhì)教育卻更加注重培養(yǎng)學生個人能力以及健全的人格、良好的心理。如果將技能的培養(yǎng)放在一個最重要的位置，會對小學生日后的發(fā)展形成不好的影響，所以，在小學階段要更加注重對小學生德育的教育。

3.2 應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過程中的矛盾

素質(zhì)教育提出的基礎(chǔ)是應(yīng)試教育，應(yīng)試教育由于長期存在于大部分地區(qū)，所以，對我國國民的影響頗深，而學校在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中要做好相關(guān)工作，這樣才能將素質(zhì)教育推廣開來。現(xiàn)在的教育還面臨著看重實用、文憑、傳統(tǒng)以及教育的工具價值等，卻不注重對學生理論、能力、創(chuàng)新以及教育內(nèi)在價值等的問題。對中小學的教育進行改革是一個長期的、穩(wěn)步前進的過程，在這個過程中，千萬不能輕拿起、輕放下，拒絕形式化。

3.3 教育不均衡與素質(zhì)教育推進的矛盾

在小學階段，應(yīng)該注重教育的均衡發(fā)展，但是由于經(jīng)濟、區(qū)域等因素的影響，使得學校與學校之間的教學資源有著較大的差距，資源較差的學校不能對素質(zhì)教育進行深刻的理解，以為教育改革只是縮短學生在校的時間即可，卻沒有改革教學的內(nèi)容，這種做法是不能促進教育機會均等的。

城市學生在家庭作業(yè)上花費的時間比縣鄉(xiāng)學校的學生多，小學生的課業(yè)負擔在城鄉(xiāng)間具有較大的差距。城市與縣鄉(xiāng)學校的學生在課后的學習機會也存在較大的差距，這就會使學生的學業(yè)水平不均等。有些家長在課后為學生增加技能，同時，也增加了小學生的負擔。家庭教育背景以及經(jīng)濟狀況的差距會使不用地區(qū)的小學生之間出現(xiàn)教育不均衡現(xiàn)象。

4 針對小學素質(zhì)教育的進一步思考與改進方法

4.1 制定更加明確的法律制度及規(guī)定

中小學素質(zhì)教育仍然還拘泥于形式化。部分學校的行政人員以及教師并未真正理解素質(zhì)教育的含義，他們只認為對小學生的課業(yè)進行減負是上級領(lǐng)導的命令，必須遵守，卻沒有對素質(zhì)教育進行深入的思考。同時，每一個將要畢業(yè)的小學生都面臨著較大的升學壓力，所以，為了增強學生的競爭力，即使學校對小學生進行了減負，家長也會在課后讓學生增加學習的時間，這就使素質(zhì)教育難以展開。

小學素質(zhì)教育最重要的就是對教育進行改革。對于學校來說，要不斷對教育制度進行改革和完善，盡量的發(fā)揮出教育改革的作用，使教育得到均衡發(fā)展。相應(yīng)的，也要對考試制度進行改革，要弱化考試的甄別作用，減輕小學生的升學壓力。除此以外，還要制定素質(zhì)教育相關(guān)政策方針，明確學校的責任，推動素質(zhì)教育在小學的實行。

4.2 做好小學校教學整體規(guī)劃，提高教師素質(zhì)

“發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育”是素質(zhì)教育的重點，學校在推行素質(zhì)教育時，要嚴格把握好關(guān)鍵的工作。在選擇聘用小學教師時，要進行嚴格篩選，盡量選擇專業(yè)素養(yǎng)以及德育水平均高的教師。與此同時，還應(yīng)該對教學的內(nèi)容進行改革，使學生在學習時能夠更加的積極主動，發(fā)掘?qū)W生學習的潛力。最重要的是，還要注重對學生德智體美勞、心理等教育，使學生的語言能力得到有效的提升，培養(yǎng)良好的性格，增強學生的體質(zhì)，讓學生更加全面的發(fā)展。

4.3 小學要合理規(guī)劃教學內(nèi)容與時間

如今，教育雖然得到了普及，但是教育資源以及機會還不均等，對此，各級政府與學校都要為此做出相應(yīng)的努力。為了緩解這個問題，政府應(yīng)該加大對教育的投入，為教育資源較差的學校提供免費的教學資源，使小學生在課余時間能夠提升水平，政府也應(yīng)該控制不合理的課外輔導機構(gòu)。對于學校而言，要合理的安排教學，使學習的內(nèi)容更加多樣化，使學生在校的時間縮短，并培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，使他們形成正確的教育觀，平等對待每一位學生。

5 結(jié)束語

教育對于我國來說意義深遠，而素質(zhì)教育又與每一個人息息相關(guān)，所以，在素質(zhì)教育普及的過程中需要全社會共同的努力。政府、學校以及社會要在素質(zhì)教育推行的過程中貢獻自己的力量，使素質(zhì)教育更加的普及，讓小學生更加全面的發(fā)展。

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