毛思思

【摘要】：生物是高中重要的考試科目，也是我們用以認(rèn)識(shí)自然界的重要手段，能夠幫助學(xué)生更好的成長。在我國目前的系統(tǒng)中，特別提倡在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于高中生物來講，創(chuàng)新能力不僅可以讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果，更是我國新課程改革對(duì)教育提出的基本要求。因此本文對(duì)高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做了分析，希望對(duì)我國高中生物教學(xué)有所促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】：高中 生物教學(xué) 創(chuàng)新能力

前言：

創(chuàng)新是一種十分可貴的能力，它能推動(dòng)個(gè)人、國家、民族向前不斷發(fā)展，下至個(gè)人上至國家，都無法離開創(chuàng)新能力。另外我們都知道，教育是一個(gè)國家和民族發(fā)展基礎(chǔ)動(dòng)力的來源，在開展教育的過程中融入創(chuàng)新不能幫助個(gè)人獲得更好的發(fā)展前景，更能為國家輸送帶有創(chuàng)新能力的人才，因此非常有必要對(duì)教學(xué)過程中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行分析。

一、高中生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要作用

（一）使學(xué)生更好的發(fā)展

在我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師大多數(shù)時(shí)候都在向?qū)W生傳輸課本知識(shí)，學(xué)生在這個(gè)過程中國也正是被動(dòng)的接受，對(duì)于高中生物來講，這對(duì)于提升分?jǐn)?shù)作用非常明顯，但無法讓學(xué)生在生物學(xué)方面有更好的發(fā)展，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是無從談起。自新課程改革提出了培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基本要求以后，學(xué)生在課堂中的被動(dòng)地位得到了改變，他們可以更主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探尋生物知識(shí)，更能跳出書本框架讓自己得到提升，而這也將讓他們獲得更好的發(fā)展。

（二）是新課程改革的基本要求

新課程改革根本目的是讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展，高中生物教學(xué)在這樣的環(huán)境下改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取了更有針對(duì)性教學(xué)有段讓學(xué)生的個(gè)性得到了良好發(fā)展【1】。另外在新課程改革背景下，高中生物教學(xué)對(duì)理論和實(shí)際的結(jié)合更加重視，學(xué)生通過生物試驗(yàn)和生活實(shí)際加深了對(duì)理論的掌握，同時(shí)也獲得了超越理論的能力，創(chuàng)新能力因此得到了明顯提升。

（三）是人才在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展基礎(chǔ)

社會(huì)在不斷地進(jìn)步，對(duì)人才的要求也更高。在高中生物教學(xué)中，通過對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，使他們?cè)诿鎸?duì)生活、學(xué)習(xí)中的一些難題時(shí)都能從特別的角度快速解決，當(dāng)他們走入社會(huì)之后解決工作中的問題也將帶著這種能力，這樣他們就能夠在工作崗位上獲得更好的發(fā)展，從而成長為更符合未來社會(huì)需求的人才。

二、高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

（一）提升學(xué)生的興趣

生物學(xué)為高中生提供了一個(gè)豐富多彩的自然世界，極大滿足了高中生的好奇心，但同時(shí)生物學(xué)中有很多知識(shí)的難度也非常高，導(dǎo)致很多學(xué)生的壓力比較大，結(jié)合高中繁雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物的興趣逐漸下降，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也將受到很大影響，因此提升學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣非常重要。例如在浙科版高一生物教必修1的第四章第二節(jié)，講解內(nèi)容為細(xì)胞的增值與分化，這一部分的知識(shí)難度比較高，此時(shí)為了更好的吸引學(xué)生，教師可為學(xué)生播放細(xì)胞增殖和分化的多媒體課件，也可通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直接觀察這種神奇的現(xiàn)象，這樣學(xué)生的興趣就能夠得到明顯提升，從而為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

（二）巧用疑問

疑問是推動(dòng)我們探尋未知的基礎(chǔ)，社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步就是在解決一個(gè)又一個(gè)疑問之后才實(shí)現(xiàn)的，而教育的本質(zhì)也就是為學(xué)生解決“為什么”的過程，因此在生物教學(xué)中培養(yǎng)的學(xué)生的創(chuàng)新能力也要對(duì)疑問多加利用，從而幫助學(xué)生思維更好的發(fā)展。但這里要注意一點(diǎn)，巧用疑問用的并不只是教材內(nèi)的疑問，更重要的是要多利用教材外的內(nèi)容，并且這種利用方式要從教師向著學(xué)生發(fā)展，也就說先由教師提出疑問，然后教師在引導(dǎo)學(xué)生自己提出疑問，從而便可以讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考和好習(xí)慣，而創(chuàng)新能力也可以在提出疑問和解決疑問的過程中得到鍛煉。

（三）營造環(huán)境

環(huán)境對(duì)人的影響非常強(qiáng)烈，通常處在不同環(huán)境下的人其品性也有很很大區(qū)別，自古以來能夠做到“出淤泥而不染”的人非常少，因此通過環(huán)境培養(yǎng)和改變一個(gè)人是非常有效的方式【2】。對(duì)高中生來講，在生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)完全可以通過營造環(huán)境來進(jìn)行，教師在授課的過程中國可以通過多和學(xué)生交流以及善用語言等方式讓課堂更加和諧，學(xué)生在這樣的環(huán)境下會(huì)更加輕松、活躍，創(chuàng)新能力也將因此擁有成長的沃土。為學(xué)生營造良好環(huán)境的前提是要充分尊重學(xué)生的主體地位，在授課過程中多進(jìn)行引導(dǎo)而不是向?qū)W生灌輸自己的思想，讓學(xué)生思想充分自由，從而提升課堂教學(xué)效率。

（四）重視實(shí)驗(yàn)

生物學(xué)中有很多基礎(chǔ)知識(shí)都需要通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，因此教師在日常教學(xué)的過程中要多對(duì)生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行利用，并在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。利用實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)有一點(diǎn)需要注意，那就是要保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容符合學(xué)生目前的能力，并且要給予在實(shí)驗(yàn)中充分的自由，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中充分發(fā)揮，教師此時(shí)要注意引導(dǎo)和答疑，但不做過多的干預(yù)。例如講解前文介紹的細(xì)胞增殖與分化，教師帶領(lǐng)學(xué)生通過顯微鏡觀察細(xì)胞的增殖和分化過程，但實(shí)驗(yàn)過程中的切片制作、獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等都讓學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行，教師只為學(xué)生講解具體的流程，這樣學(xué)生對(duì)細(xì)胞的變化就可以有更加深入的了解，其創(chuàng)新能力也可以得到更好的成長。

結(jié)束語：綜上所述，創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生的成長和國家的發(fā)展都有非常重要的作用，在生物教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)一定要注意方法，這樣才能令學(xué)生有更好的成長。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】馬先超.高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略分析[J].中國農(nóng)村教育，2018，19（20）：39-40.

【2】呂平明.高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，02（20）：98-102.