邰素娟

【摘要】：美術(shù)教學中融入戲曲文化，不僅能讓學生從中了解中國戲曲的藝術(shù)特色及戲曲文化的內(nèi)涵，感受戲曲的魅力并參與其中，更能夠培養(yǎng)學生的審美能力，并通過豐富的美術(shù)教學實踐活動，充分表現(xiàn)自我、發(fā)展自我、提升自我，從而提高學生的核心素養(yǎng)，形成和發(fā)展學生的健全人格。本文從以下幾個方面進行闡述，如何將戲曲文化與美術(shù)教學相結(jié)合，讓學生在學習中感受到戲曲之美。

【關(guān)鍵詞】：小學美術(shù)教學 戲曲文化 結(jié)合 思考

戲曲是舞臺藝術(shù)，它集詩畫歌舞為一體，其中與美術(shù)有著千絲萬縷的聯(lián)系。無論是從戲曲人物的妝面、服飾、道具到舞臺布景，還是從色彩到造型，都淋漓盡致地發(fā)揮了美術(shù)元素的重要性，很多的戲曲人物都成為一幅幅精美的藝術(shù)作品。戲曲和美術(shù)密不可分，戲曲的傳承與發(fā)展離不開美術(shù)教育。

一、美術(shù)教學中戲曲文化教育的現(xiàn)狀

中國戲曲藝術(shù)的傳承與發(fā)展已經(jīng)到了一個關(guān)鍵時期，它是一個民族精神的象征，它代表一個民族文化傳統(tǒng)的延續(xù)，也是一個民族身份的記憶，保護并傳承它是我們中華兒女的職責。然而，現(xiàn)在的小學教育卻一直忽略了戲曲的教育和傳播，對戲曲音樂、戲曲臉譜以及戲曲服飾、動作等方面的滲透極少，現(xiàn)在的孩子們沒有機會接觸戲曲，更沒有機會感受戲曲之美。當前，隨著國家對傳統(tǒng)文化的重視，戲曲藝術(shù)的傳播和發(fā)展，成為當前中小學藝術(shù)教育的重中之重。而戲曲藝術(shù)和美術(shù)是密不可分的，縱觀小學的美術(shù)課本，關(guān)于戲曲方面的知識屈指可數(shù)，平時的美術(shù)教學也很少接觸戲曲文化。

二、教學策略

在小學美術(shù)教學中，要充分利用課內(nèi)外戲曲知識，注重加強學生的戲曲審美能力的培養(yǎng)，拓展學生對戲曲文化的了解，并感受到戲曲藝術(shù)之美。

（一）加強教師自身戲曲文化修養(yǎng)

傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)不僅學生陌生，對于美術(shù)教師來說，也不是很熟悉的。因此，在給學生進行教學之前，教師需要進行大量的學習和培訓。利用書本和網(wǎng)絡(luò)資源，以及相關(guān)培訓、向音樂老師請教等學習方式，積極學習戲曲文化相關(guān)知識。例如，臉譜文化、戲曲人物頭飾、服裝的造型和色彩搭配等等。通過認真仔細地學習和研究，提升傳統(tǒng)戲曲方面的理論水平和專業(yè)技能，提高美術(shù)教師自身傳統(tǒng)文化的藝術(shù)修養(yǎng)，再結(jié)合有趣的美術(shù)語言，創(chuàng)建具有特色的美術(shù)實踐活動課程，如剪紙、水墨畫、手工等，以加強傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的弘揚和傳承，并注重運用新的教育理念反思和調(diào)整自己的教育實踐，促進教師自身的專業(yè)成長。

（二）運用多樣化教學進行滲透

傳統(tǒng)的戲曲文化距離學生較遠，在平時的生活學習中，幾乎接觸不到，大多數(shù)學生對戲曲藝術(shù)知之甚少，雖然接觸過一些包含戲曲元素的藝術(shù)，如一些戲曲表演、流行歌曲中的戲曲唱段、相聲及評書表演中的片段等，但很少有人拿出較長時間聽戲、看戲，品位其藝術(shù)魅力。如何吸引學生的關(guān)注度，讓他們有興趣更多地關(guān)注我們的傳統(tǒng)戲曲文化，提升他們的戲曲藝術(shù)修養(yǎng)，這需要我們不斷地探索和研究。美術(shù)學科是融合了繪畫、剪紙、工藝、雕塑、設(shè)計、攝影等綜合類藝術(shù)，是教學生認識美、實踐美、享受美的學科。利用美術(shù)的多樣化特性，結(jié)合多樣化美術(shù)教學手段，提高學生對戲曲藝術(shù)的認知，讓學生了解到更廣闊的中國戲曲文化、歷史和藝術(shù)特色。在實際教學中，可以引導學生從戲曲的起源、發(fā)展歷程、名段名家、服飾裝扮等方面進行多方位的探索研究，并通過戲曲欣賞、畫臉譜、制作服飾，以及展示表演等方式進行實踐體驗，利用多媒體的輔助教學，加強學科整合，發(fā)展學生綜合實踐能力、探究能力以及解決問題的能力，讓學生更深入地體會戲曲的藝術(shù)魅力，并為我國優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)感到驕傲和自豪。

多樣化美術(shù)教學方法很多，最終目的就是讓學生對美術(shù)有正確的認知，能更好的達到在戲曲中感受美術(shù)，在美術(shù)中享受戲曲。

（三）戲曲文化融入生活實際

1.聯(lián)系學生生活實際，根據(jù)不同學齡段學生心理特點，挖掘?qū)W科資源，設(shè)計戲曲生活化的教學內(nèi)容，要求設(shè)計易于被學生接受、學生喜歡的課程，促進學生創(chuàng)新人格的形成和創(chuàng)新能力的提高。如用臉譜與吊飾相結(jié)合，制作臉譜主題吊飾，既美觀又實用，可以用來美化自己的房間和教室，學生興趣很濃厚，在制作過程中學生大膽想象，即使遇到困難也會迎難而上，從而使學生的求異思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高。

2.在保證豐富多樣的美術(shù)課堂教學的同時，開展豐富多彩的實踐活動。結(jié)合“戲曲進校園”，讓學生多聽、多看戲曲，有條件還可以學習戲曲片段，加強學生對地方戲曲的認知。精心輔導學生創(chuàng)作，開展“畫戲繪曲”主題美術(shù)作品展覽，讓學生感受到，戲曲就在我們身邊。

3.“藝術(shù)來源于生活，而又高于生活”，戲曲藝術(shù)就是生活的高度加工。例如戲曲中經(jīng)常在表現(xiàn)人物情感時，特別重視對景物的描繪，采用觸景生情、借景舒情等藝術(shù)手法。在美術(shù)教學中，將戲曲融入到美術(shù)，將舞臺美術(shù)與生活實際相結(jié)合，通過欣賞名家名作，引導學生感受戲曲人物的情感特點，拓展學生發(fā)散思維，提高學生的人文素養(yǎng)。

豐富多彩的戲曲是小學生美術(shù)教學的源泉。在小學生美術(shù)教學中老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，把戲曲文化與美術(shù)教育有機融合，引導學生用心去觀察、感受戲曲文化，讓美好的事物在他們心中留下深刻的印象，并形成豐富的創(chuàng)作素材，鼓勵他們把自己的認知表現(xiàn)于美術(shù)作品中，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和想象能力，促進學生的全面健康發(fā)展。

【參考文獻】：

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