孫斐元

初中是基礎(chǔ)義務(wù)教學(xué)的重要階段，在目前的教育形勢(shì)下，初中生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而引發(fā)一些常見的心理問題。本文從我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)入手，簡(jiǎn)要分析了在新時(shí)期，初中班主任應(yīng)該利用哪些管理藝術(shù)進(jìn)行班級(jí)管理。

一、初中班級(jí)管理的意義及重要性

師者，傳道授業(yè)解惑也。在時(shí)代快速發(fā)展、教育事業(yè)不斷改革之時(shí)，教師不僅要教授學(xué)生基本的能力知識(shí)，還需要立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，特別是初中班主任，更要做好學(xué)校與社會(huì)的銜接工作，以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。初中生已經(jīng)初步具備了與外界溝通的意識(shí)，但是他們思想比較單純，而外界信息在電子技術(shù)的加持下過于龐大和混雜，初中生對(duì)于信息的好壞、優(yōu)劣與實(shí)用性沒有正確的辨別和學(xué)習(xí)能力，極易受到一些攀比、拜金、消極等不良因素的影響，輕則對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒，重則甚至?xí)呱线`法犯罪的道路。所以，藝術(shù)化的班級(jí)管理，能培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的基本能力，增強(qiáng)學(xué)生的自控能力和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的性格品質(zhì)，從而形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，保證初中生的身心健康發(fā)展。

二、初中班主任基本素養(yǎng)的自我提升

（一）愛心、關(guān)心與信心

夏沔尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！弊鳛榘嘀魅?，一定要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和良好的心理素質(zhì)，通過與學(xué)生建立和諧友好的師生關(guān)系，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的影響力，增強(qiáng)師生之間的信任感，從而提升班主任的教學(xué)能力和管理能力。對(duì)于青春期的初中生來說，他們敏感多疑，自尊心強(qiáng)，也容易感到迷茫，這就要求教師以真誠的愛心、關(guān)心和信心去看待學(xué)生。

首先，尊重學(xué)生的個(gè)人情感，將學(xué)生視作自己的孩子，用愛的教育去引導(dǎo)、感化他們，從而獲得他們的尊重和信任。其次，班主任要真誠地關(guān)心學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)狀態(tài)，更應(yīng)該關(guān)心他們的生活環(huán)境、家庭狀況、人際交往、身心健康，特別要重視學(xué)生的心理變化，及時(shí)疏導(dǎo)和環(huán)節(jié)他們的心理問題，培養(yǎng)他們積極樂觀的心態(tài)。最后，教師要對(duì)自己的學(xué)生充滿信心，要善于發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)并進(jìn)行有效的引導(dǎo)和培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，滿足他們的個(gè)人成長(zhǎng)需求，并時(shí)刻向他們灌輸自己的信心，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人自信。

（二）德才兼?zhèn)洹⒁陨碜鲃t

學(xué)生如同一面鏡子，教師所擁有的特性往往會(huì)影響學(xué)生的思想習(xí)慣與言行舉止。因此，想要引導(dǎo)學(xué)生成為品德高尚的人，班主任必須德才兼?zhèn)?、以身作則?！皩W(xué)高為師，身正為范。”自古以來，師風(fēng)師德都是教育領(lǐng)域的核心關(guān)注點(diǎn)，在學(xué)生心中，教師就是父母的替身、道德的化身和社會(huì)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和標(biāo)桿。一個(gè)嚴(yán)于律己的班主任，他的性格、行為都會(huì)影響學(xué)生的言行，一旦他要求學(xué)生嚴(yán)格進(jìn)行自我管理，那么所從者必然不在少數(shù)，班規(guī)班紀(jì)的建設(shè)也能事半功倍。

（三）一視同仁、因材施教

赫·斯賓塞說過：“教育的目的是培養(yǎng)人的個(gè)性?！币坏┦チ藗€(gè)性，人類的偉大將不復(fù)存在。因材施教是班主任進(jìn)行藝術(shù)管理的核心，根據(jù)每個(gè)學(xué)生性格特點(diǎn)和思維特征的不同，設(shè)定合理的管理方案和管理目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。比如有的學(xué)生看起來活潑開朗，實(shí)則缺乏安全感，班主任在進(jìn)行管理教育時(shí)應(yīng)該注意細(xì)節(jié)，以陪伴、疏導(dǎo)為主，增強(qiáng)學(xué)生的信任感;而有的學(xué)生看似文靜內(nèi)斂，實(shí)則獨(dú)立性較強(qiáng)，性格執(zhí)拗，有明確的個(gè)人想法，那么班主任就應(yīng)該以討論、引導(dǎo)為主，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感。同時(shí)，教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)生一視同仁，主要表現(xiàn)為平等對(duì)待學(xué)生的情感和標(biāo)準(zhǔn)，不以學(xué)生的成績(jī)好壞或者日常表現(xiàn)的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)劃分、區(qū)別對(duì)待。

（四）一張一弛，文武之道

勞逸結(jié)合才能發(fā)揮個(gè)人的最大潛力，同理，在對(duì)初中生的管理中，也應(yīng)該注意嚴(yán)松結(jié)合，所謂“張而不弛，文武弗能也;弛而不張，文武弗為也。一張一弛，文武之道也?！惫芾硪粋€(gè)班級(jí)與管理一個(gè)國家是一樣的，都應(yīng)該張弛有度。在管理中，如果一味嚴(yán)格，不僅違反了素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生主體地位的要求，還會(huì)增加學(xué)生的抗拒心理，起到反效果;而過于松弛，不利于體現(xiàn)規(guī)章制度的權(quán)威性，會(huì)削弱學(xué)生的法治意識(shí)，影響學(xué)生的自我管理和自我控制。

三、對(duì)初中生日常生活學(xué)習(xí)的管理方法

（一）學(xué)習(xí)管理

學(xué)習(xí)是初中生需要在學(xué)校中完成的首要任務(wù)，不管是課堂學(xué)習(xí)還是課后的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生都應(yīng)該擁有正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。班主任一方面要重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率，另一方面也要重視學(xué)生課后自學(xué)的能力和意識(shí)。首先，班主任需要通過與任課教師的交流溝通了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，并私下與學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，緩解心理壓力;并通過學(xué)生的反饋幫助教師改進(jìn)教學(xué)方式，深化課程改革。其次，班主任要關(guān)注學(xué)生的自學(xué)情況，利用多種方式積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并通過學(xué)習(xí)分享等方式提升學(xué)生的自學(xué)能力。

四、生活管理

獨(dú)立自主和明辨是非是初中生需要具備的基本生活能力，也是目前初中生最缺乏的能力之一。班主任應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的日常生活，從細(xì)節(jié)入手，幫助學(xué)生分析事物的優(yōu)劣好壞，學(xué)會(huì)收集、分析、歸納、處理自己所接收到的知識(shí)，融入正確的思想價(jià)值觀念和思想道德水準(zhǔn)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。其一，教師可以利用私下談話的時(shí)間，與學(xué)生近期的生活狀態(tài)進(jìn)行深入溝通，了解學(xué)生的家庭情況、人際交往，然后進(jìn)行合理的分析引導(dǎo)。其二，可以利用班級(jí)活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)。比如帶領(lǐng)學(xué)生去郊游或者去公園、養(yǎng)老院、福利院義務(wù)勞動(dòng);還可以在班級(jí)開展時(shí)事評(píng)論或者與思想道德相關(guān)的辯論賽等。

五、結(jié)語

初中班級(jí)管理是一個(gè)持續(xù)且復(fù)雜的工作，班主任應(yīng)該圍繞學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、身心狀態(tài)，從細(xì)節(jié)處入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生周圍的生活環(huán)境，最大化地發(fā)揮班主任的管理能力?？偟膩碚f，班主任在管理中一定會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，因此一定要努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力，以身作則對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、處理問題，一定要用藝術(shù)性、多樣化的管理方式，提升學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)、道德意識(shí)和承壓能力，以促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（責(zé)編 ?侯 芳）