黃子霽

摘 要：近些日子來有關幼兒園教學事故的報道頻發(fā)，幼兒園教師的素養(yǎng)提高也被推到了風口浪尖。徹底預防和避免教學事故、杜絕虐童現(xiàn)象的發(fā)生，根本方法還是要依靠幼兒園教師隊伍自身素質(zhì)的建設，只有通過嚴肅認真的學習教育，綜合提高幼兒園教師的素養(yǎng)，才能做到放心教育、舒心教育。

關鍵詞：幼兒園教師；素養(yǎng)提高；監(jiān)督與自覺

一、前言

18年最熱的話題之一，莫過于背北京三原色幼兒園爆出的虐童事件，這一事件可以說是刷新了國人的底線，與這一事故一同被提上議論日程，被廣大網(wǎng)友熱烈討論的，是有關幼兒園教師的監(jiān)督問題（也稱幼兒園透明化教學），即提倡要在教室之中加裝攝像頭，讓學生家長以及主任、院長等領導可以隨時監(jiān)督幼兒教師的教學狀況。誠然，這樣的舉措絕對可以很大程度上避免虐童事件的發(fā)生，但是其也存在一定問題。首先是經(jīng)費問題，在每一間教室中加裝攝像頭是一筆不小的開支，公立幼兒園可能通過財政撥款實現(xiàn)，但對于私立幼兒園而言，這一筆費用由誰支出？家鄉(xiāng)認為這是幼兒園的職責，理應由幼兒園承擔，園方則認為自己不承擔這種支出項目，應當有家長自行買單。這就造成了意見的不統(tǒng)一，影響計劃實施；其次，透明化教學無形之至給幼兒教師也帶來了心理壓力，一些兢兢業(yè)業(yè)的好老師不得不忍受這種莫須有的指責，實際上是對教師的不尊重。因此，外界監(jiān)督只能是減少或避免教學事故和虐童事件發(fā)生的一個外部因素，要想真正從根本上杜絕這種情況，依靠的還是幼兒園教師隊伍的綜合素質(zhì)的提高。

二、幼兒園教師素養(yǎng)的內(nèi)涵

前面我們一直提倡教師素養(yǎng)的提高，那么什么是幼兒園教師的素養(yǎng)呢？它實際上是由專業(yè)素養(yǎng)和人格修養(yǎng)兩方面構成。所謂專業(yè)素養(yǎng)，是指幼兒園教師的專業(yè)知識能力，國家規(guī)定，任何從事幼兒教師職業(yè)的人必須具備相應的教師資格證，這實際上就是對野幼兒園、不正規(guī)幼兒教育機構的一種制裁和打擊、教師的專業(yè)素養(yǎng)決定了教學程度的好壞，在有些幼兒園中，教師不能被稱作教師而更應被叫做“保姆”，這些教師沒有過硬的專業(yè)知識，無法教導學生有用知識，只能充當起看管孩子的職責，成為“幼兒園保姆”。幼兒教師素養(yǎng)的第二個方面，也是至關重要的一個方面，就是人格修養(yǎng)。俗話說的好，人可以無才，但不可無德。一個缺失了人格修養(yǎng)的幼兒教師傷害的不僅是孩子的一時，其所陰影更是能伴隨孩子整整一生。因此，在當前時代背景下，針對幼兒園教師素養(yǎng)提高的整體策略，應當是以加強人格素養(yǎng)為主，做到人格素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)綜合提升。

三、如何提升幼兒園教師素養(yǎng)

（一）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

隨著我國教師行業(yè)從業(yè)新規(guī)定的出臺，教師行業(yè)整體準入門檻提高，教師隊伍素質(zhì)實際上也在不斷提高當中。但是針對于幼兒園教師這一方面來看，國家并沒有出臺相關政策。這就要求了各個幼教機構要加強教師的嶙峋，要綜合性的考察教師的專業(yè)素養(yǎng)，既要看學歷，同時也要強調(diào)實際?？梢栽囆杏變航處熂寄芫C合測試，讓幼兒教師在上崗之前掌握必要的實踐經(jīng)驗和手段。舉例說明，可以應用教學試聽制度，新教師在進行教學的時候允許學生家長旁聽或觀察，及時提出意見和要求，促進教師教學水平的改善。

（二）提升教師的人格素養(yǎng)

這是本文探討的關鍵，教師的人格素養(yǎng)不僅關系到教學質(zhì)量的好壞，更是直接對學生造成深刻的影響。本著對學生負責的態(tài)度，園方和教師本身一定要重視人格素養(yǎng)的培養(yǎng)。針對教師人格素養(yǎng)的提高可以從審查開始。在以往，不論是公立幼兒園，還是私立幼兒園或幼兒教育機構，在對教師進行招聘的時候，對于人格素養(yǎng)的考察是十分不完善的，大多數(shù)時候園方只考慮教師的專業(yè)素養(yǎng)（文憑、能力、知識）而忽略更為重要的人格素養(yǎng)，這也是造成近些年來幼兒事故頻發(fā)的原因。在此，園方和教學機構首先應當嚴格教師人格素養(yǎng)審查，對于不符合審查的教師做到一律不聘用。其次，在當下的教師隊伍中，教師本身也要做到加強自身素養(yǎng)。要樹立同情心和正確的三觀，及時接受人格素養(yǎng)教育，努力提升自己的思想道德水平，真正做到熱愛學生、保護學生、呵護學生。

（三）加強師德教育，培育合格幼師

師德是幼兒園教師人格素養(yǎng)中最為核心的部分，加強師德建設，塑造職業(yè)精神加強教師師德建設是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的核心，是每一位教師應遵守基本的準則。作為教師，我們應該熱愛自己的工作，熱愛教育對象，幼兒教師更應該關愛每一位幼兒，這需要提高教師的覺悟，讓教師能站在更高角度看待每一個孩子，從而為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎。教師只有具備了高尚的職業(yè)道德，才能自覺提高自己業(yè)務能力，才能克服種種困難，全身心地投入工作。

（四）爭做“四有”教師，弘揚幼師師德

習近平總書記在指導師德建設的過程中，于北京師范大學師生代表座談會時發(fā)表了重要講話，認為教師愛崗敬業(yè)以及教書育人都是非常重要的教師核心素質(zhì)建設，認為“有理想有信念、有道德有節(jié)操、有扎實的專業(yè)素養(yǎng)和知識、有熱愛幼兒和熱愛教育事業(yè)的仁愛之心”。幼兒教師要做到追問自身、反思言行、慎獨慎行，才能教好孩子，為我國的幼兒教育事業(yè)做出杰出的貢獻。

四、總結

幼兒園事故頻發(fā)刺痛了國人的心，新時代幼兒園教師一定要避免這里惡性事件的再次發(fā)生，應當從自身做起，加強自身建設、培育良好師德，樹立責任心和教育意識，真正做到為孩子著想。這是一項需要長期堅持的工程，教師專業(yè)素養(yǎng)的提高離不開制度的引導，更離不開學校領導的管理藝術，我們只有結合幼兒園的實際情況，采取相應策略，重視幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，才能打造更專業(yè)的教師隊伍，才能創(chuàng)建有特色的幼兒園。

參考文獻

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