李君

摘 要：開展健康教育是素質(zhì)教育理念下高中體育教學(xué)改革的突破口，但當前我國高中體育教學(xué)中的健康教育環(huán)節(jié)相對滯后，不利于高中學(xué)生的身心健康發(fā)展。本文從高中體育教學(xué)的實際出發(fā)，以健康教育為切入點，分析高中體育教學(xué)中健康教育的實施現(xiàn)狀，從課堂組織形式與教學(xué)內(nèi)容體系等多方面，探討高中體育教學(xué)中健康教育的改善策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中體育；健康教育；現(xiàn)狀；改善

高中階段學(xué)生由于面臨高考容易產(chǎn)生心理壓力，很多學(xué)生疏于體育鍛煉，社會適應(yīng)水平與心理承受能力等處于較低水平，高中體育教學(xué)有效性偏低。考慮到高中體育健康教育面臨的困境，以及我國加強青少年體育工作的總體要求，優(yōu)化高中體育教學(xué)設(shè)計，規(guī)范體育教學(xué)與健康教育的結(jié)合，幫助廣大高中生形成正確的體育觀與健康觀，對實現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展的基本目標具有積極意義。

1高中體育教學(xué)中健康教育的實施現(xiàn)狀

1.1理論與實踐分離

高中體育教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識與行為及能力為目標的一種有計劃有組織的教育活動；體育教學(xué)與健康教育具有內(nèi)在的一致性。高中體育中蘊含著豐富的健康教育內(nèi)容，并且體育教學(xué)中蘊含的健康教育的獨特作用是其他學(xué)科無法替代的。從當前高中體育教學(xué)的實際情況來看，健康教育與體育教學(xué)呈現(xiàn)出相對分離的狀態(tài)，體育教學(xué)中健康教育的獨特作用沒有充分發(fā)揮出來，素質(zhì)教育理念下體育教學(xué)的設(shè)計存在片面性，健康教育內(nèi)容較為單一，體育教學(xué)局限于體育知識與技能的傳授，缺乏拼搏與堅強的體育精神的傳承，健康教育過程中理論與實踐分離，體育教學(xué)與健康教育的廣度與深度無法滿足當前學(xué)生對健康知識與技能的需求，影響到高中學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1.2健康教育課程設(shè)置不合理

體育作為學(xué)校教育的組成部分，也是增進健康最積極的手段；而健康教育也是學(xué)校教育的一部分，主要是利用地方課程與實踐活動向?qū)W生傳授健康知識與技能。健康行為與生活方式及心理健康等是健康教育中的重要內(nèi)容，但從高中階段健康教育的實際情況來看，由于教學(xué)觀念與思路等多方面因素的影響，健康教育課程設(shè)置缺乏合理性，健康教育內(nèi)容呈現(xiàn)出碎片化與離散化，對中學(xué)生缺乏吸引力，并且高中體育的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計較為枯燥，缺乏對相關(guān)健康技能的傳授，教材與考核體系缺乏統(tǒng)一性，高中體育教學(xué)中健康教育流于形式化，導(dǎo)致中學(xué)生對健康教育缺乏學(xué)習(xí)興趣，健康意識淡薄，對高中體育教學(xué)中健康教育的實施質(zhì)量產(chǎn)生負面影響，健康教育的實用性大打折扣。

2高中體育教學(xué)中健康教育的改善策略

2.1構(gòu)建靈活的課堂組織形式

現(xiàn)代教育理念下的體育教學(xué)強調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為中心，而健康教育的形式單一是體育教學(xué)中普遍存在的問題之一。在健康教育中過于片面強調(diào)體育知識與技能的學(xué)習(xí)，強調(diào)教師的主導(dǎo)作用與絕對權(quán)威，容易抑制中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體育健康教學(xué)策略是指在體育教學(xué)中的教學(xué)組織與教學(xué)方法等的綜合，而考慮到現(xiàn)代教育理念下高中體育教學(xué)改革的需求，以及中學(xué)生的現(xiàn)實狀況，為了全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師在高中體育健康教學(xué)中應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重健康教育策略的靈活性，全面了解學(xué)生體育鍛煉的意識與習(xí)慣，有效利用現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境條件設(shè)計具體的教學(xué)策略，充分考慮教學(xué)內(nèi)容與不同學(xué)生的個體差異等諸多方面，優(yōu)化高中體育教學(xué)設(shè)計，構(gòu)建靈活的課堂組織形式，調(diào)動學(xué)生參與體育教學(xué)活動的積極性，讓參與體育活動的每位學(xué)生體會到活動的樂趣與健康狀況改善帶來的優(yōu)勢，促進中學(xué)生社會適應(yīng)性與心理健康的和諧統(tǒng)一發(fā)展。此外，教師在體育健康教育中應(yīng)當發(fā)揮出與傳統(tǒng)教學(xué)模式迥然不同的作用與功能，根據(jù)教學(xué)目標與教學(xué)條件等現(xiàn)實情況去改變傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，靈活采用俱樂部式與自主選擇式等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)健康知識的動力，縮短學(xué)生的個體差異，提升高中體育教學(xué)的有效性，進一步改善中學(xué)生的健康水平。

2.2構(gòu)建開放式的體育健康教學(xué)內(nèi)容體系

素質(zhì)教育理念在高中體育教學(xué)中的滲透，促使高中體育教學(xué)中健康教育的實施更受重視。新課改的實施使體育教學(xué)內(nèi)容管理處于國家與地方及學(xué)校三級的體制下，但部分體育教師受學(xué)科中心的影響較大，在體育教學(xué)內(nèi)容的安排上存在不足之處，教學(xué)內(nèi)容比較單一，顯得混亂且無所適從，影響到健康教育的實施。考慮到在高中體育教學(xué)中開展有效的健康教育的必要性，以及高中學(xué)生對體育健康教育的普遍態(tài)度，教師在高中體育教學(xué)中應(yīng)當加入一定比重的健康教育內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校實際情況來設(shè)置健康教育的內(nèi)容及方案，從身體健康與心理健康及社會適應(yīng)等三個維度去劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以教學(xué)目標為導(dǎo)向，充分考慮高中學(xué)生的身心發(fā)展特點以及體育健康知識的邏輯關(guān)系，構(gòu)建開放式的體育健康教學(xué)內(nèi)容體系，挖掘不同教學(xué)內(nèi)容的特點規(guī)律，將有關(guān)健康教育的更多內(nèi)容穿插到室外的體育實踐教學(xué)中，增強體育教學(xué)的趣味性，促使中學(xué)生能夠更加積極地參與到體育教學(xué)活動中，確保每位學(xué)生能夠達到體育運動健康的目標。

3結(jié)束語

在高中體育教學(xué)中貫徹與實施健康教育面臨諸多問題及挑戰(zhàn)，而體育新課程改革的不斷深入，對高中體育教學(xué)提出全新的要求。考慮到中學(xué)生的現(xiàn)實情況，以教學(xué)目標為導(dǎo)向，依據(jù)教學(xué)條件與新課標的要求，構(gòu)建開放式的教學(xué)內(nèi)容體系，以及靈活的課堂組織形式，深度整合體育教學(xué)與健康教育，從而提升高中體育教學(xué)水平。

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