趙紹忠

摘 要：《職業(yè)道德與法律》這門(mén)課程在中職教學(xué)階段反映出了一些實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，例如教學(xué)效果不明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度存在問(wèn)題等。教材中一些積極理論引導(dǎo)沒(méi)有在學(xué)生未來(lái)職業(yè)中產(chǎn)生積極作用。本文主要闡述實(shí)踐性教學(xué)作為一種與以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)兩者互相補(bǔ)充的形式，對(duì)《職業(yè)道德與法律》課程教學(xué)會(huì)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用，其與實(shí)用性較強(qiáng)的職業(yè)教育相融合會(huì)產(chǎn)生一定的效果。

關(guān)鍵詞：《職業(yè)道德與法律》；中職教學(xué)；實(shí)踐性教學(xué)；應(yīng)用分析

中職教育教學(xué)是教育體系主要組成部分之一，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師教授的職業(yè)道德與專(zhuān)業(yè)技能等都會(huì)對(duì)學(xué)生們的職業(yè)觀(guān)念產(chǎn)生積極影響。教師在教學(xué)階段也需要時(shí)刻注意自己的態(tài)度、行為等對(duì)教學(xué)效果的不同影響。不一樣的教學(xué)方式，對(duì)于課堂所開(kāi)展的教學(xué)效果也有所不同，教師不斷探究教學(xué)模式并創(chuàng)新教學(xué)方式是對(duì)學(xué)生們今后走向職業(yè)道路的負(fù)責(zé)。

一、《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中所遇到的瓶頸

《職業(yè)道德與法律》的內(nèi)容是有針對(duì)性的，針對(duì)的是中職學(xué)校的學(xué)生，主要有兩點(diǎn)突出，即重視學(xué)生實(shí)踐力、指導(dǎo)思想和法律意識(shí)。

在實(shí)際教學(xué)課堂教學(xué)中，大部分教師都會(huì)通過(guò)對(duì)教材講解和作業(yè)布置來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，學(xué)生們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中會(huì)感到厭煩，甚至?xí)a(chǎn)生敷衍和抵觸心理。同時(shí)《職業(yè)道德與法律》課程內(nèi)容主要以德育精神與行為規(guī)范為重點(diǎn)內(nèi)容，與實(shí)踐性較強(qiáng)的科目比較較為枯燥，多種原因?qū)е隆堵殬I(yè)道德與法律》課堂教學(xué)效果不理想，學(xué)生們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)失去積極性，不能與教師形成統(tǒng)一。

其次課程內(nèi)容與形式傳統(tǒng)落后。在當(dāng)前中職教育教學(xué)中，《職業(yè)道德與法律》課程內(nèi)容與教學(xué)形式落后是比較明顯的問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生配合度差、教學(xué)效果不明顯等，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生們的職業(yè)計(jì)劃。同時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生不良就業(yè)觀(guān)，對(duì)未來(lái)發(fā)展不利。《職業(yè)道德與法律》主要講的是理論知識(shí)，故教師在教學(xué)時(shí)經(jīng)常采用的傳統(tǒng)教學(xué)法，以此完成教學(xué)的任務(wù)。部分教師會(huì)在課堂教學(xué)中引入案例或故事，以此來(lái)加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓其對(duì)理論進(jìn)行深入理解。但還有部分教師在課堂教學(xué)中不夠負(fù)責(zé)任，不僅沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行事先準(zhǔn)備，還會(huì)在課堂教學(xué)中產(chǎn)生消極態(tài)度，沒(méi)有對(duì)課程重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)，因此，帶來(lái)的教學(xué)效果也并不理想，學(xué)生們也會(huì)呈現(xiàn)出低落的學(xué)習(xí)情緒。

二、實(shí)踐性教學(xué)在《職業(yè)道德與法律》中的正確運(yùn)用

1.對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平做全面優(yōu)化

在教學(xué)中教師要付出更多努力，由于該課內(nèi)容的特殊性，教師要在固定教學(xué)的范圍、內(nèi)容中，選取出更多的精華內(nèi)容。并且還需要說(shuō)是多種形式的課堂實(shí)踐活動(dòng)，這樣教師才能夠改變以往枯燥乏味的課堂教學(xué)分為，在與學(xué)生們互動(dòng)的過(guò)程中，向其傳遞正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，包括法律知識(shí)。教師還要進(jìn)一步把實(shí)踐性融入未被中。同時(shí)提升對(duì)課堂教學(xué)的掌握度，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的，充分實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)的優(yōu)化與升級(jí)。在過(guò)程中教師可以利用多種方式，如座談會(huì)等方式，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出，與其他教師一起分享。同時(shí)，中職院校還可定時(shí)、定期，開(kāi)展對(duì)教師培訓(xùn)的工作，讓他們能站在學(xué)生視角來(lái)分析該教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)及問(wèn)題，把到最合適的方式運(yùn)用至《職業(yè)道德與法律》教學(xué)里，這樣可提升才能力，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)也可以得到全面升級(jí)。

2.引進(jìn)學(xué)生動(dòng)手演示和案例分析等實(shí)踐形式

在《職業(yè)道德與法律》課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師的方式非常了解，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中會(huì)不集中精神，與教師的節(jié)奏分離。針對(duì)這一情況，教師可通過(guò)互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生們的思維引入到課堂教學(xué)中。如教師可根據(jù)學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)，模擬一些真實(shí)的環(huán)境，針對(duì)行業(yè)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題模擬案例分析，引導(dǎo)學(xué)生在這樣類(lèi)真實(shí)的環(huán)境中做出最佳的選擇，同時(shí)保持良好的法律意識(shí)、職業(yè)道德。同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的鍛煉機(jī)會(huì)，將《職業(yè)道德與法律》內(nèi)容置于實(shí)踐環(huán)境中，以便考察學(xué)生們的言行是否統(tǒng)一。這種教學(xué)模式可以體現(xiàn)出課堂教學(xué)的多元化，還可以讓學(xué)生們?cè)谧晕腋兄惺斋@知識(shí)。

3.樹(shù)立課堂特色與優(yōu)勢(shì)

雖然《職業(yè)道德與法律》這門(mén)課學(xué)起來(lái)有點(diǎn)乏味，但是在中職教育教學(xué)中，該項(xiàng)課程有著較強(qiáng)的實(shí)踐意義。即關(guān)系到學(xué)生們?cè)谖磥?lái)工作崗位中的變現(xiàn)，同時(shí)還關(guān)系到與其相關(guān)的被服務(wù)人員。實(shí)踐性教學(xué)在《職業(yè)道德與法律》教育教學(xué)中有著較大的優(yōu)勢(shì)，其與大部分理論課程的互補(bǔ)性會(huì)為教師課堂教學(xué)提供一定的便捷性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，樹(shù)立課堂特色與優(yōu)勢(shì)是一條捷徑，雖然會(huì)消耗較多時(shí)間，但是學(xué)生教師要一起努力，慢慢完善在課堂中展現(xiàn)出的教師魅力，在未來(lái)未被中能發(fā)揮更好的作用，這種方式可謂是一舉多得。故意在《職業(yè)道德與法律》教材內(nèi)容中，都一定要做足工作，把一些適合的、生動(dòng)的案例運(yùn)用到各個(gè)章節(jié)過(guò)渡中。對(duì)教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行邏輯上的調(diào)整，讓其適合學(xué)生理解，例如用本地區(qū)的代表性新聞實(shí)踐串聯(lián)教材中的職業(yè)道德與社會(huì)道德進(jìn)行講解，讓全篇內(nèi)容講授更加自然。另外，教師還可以融合學(xué)生興趣設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，例如表演或是音樂(lè)劇等形式，這樣能夠激發(fā)課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)還可以提升學(xué)生們的注意力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)于中職院?！堵殬I(yè)道德與法律》教學(xué)來(lái)講，授課教師需要充分尊重學(xué)生們的主觀(guān)意識(shí)，不僅是為了補(bǔ)充《職業(yè)道德與法律》學(xué)科理論，也是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革與改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀的主要路徑。在過(guò)程中，教師還需要提升自身素質(zhì)和教學(xué)模式，進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)模式，這樣的改進(jìn)方式對(duì)教師的實(shí)踐性教學(xué)有著一定的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]王棟，范麗.高職德育課自主性學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐與反思——以“職業(yè)道德與法律”課程為例[J].江蘇教育，2017.

[2]張平靜.“活動(dòng)式教學(xué)”教學(xué)課型在中職《職業(yè)道德與法律》課程中的應(yīng)用[J].考試周刊，2017（51）.

[3]陳敏.影響翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素研究——以職業(yè)學(xué)?！堵殬I(yè)道德與法律》課程為例[J].好家長(zhǎng)，2017（65）：35-35.