小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)調(diào)控的實(shí)踐

張桂玉

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的調(diào)控，指在課堂上教師為獲得最佳的教學(xué)效果，運(yùn)用控制論的原理，根據(jù)學(xué)生的反饋信息，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法和過程等做必要、恰當(dāng)、適時(shí)地調(diào)整。本文根據(jù)理論知識(shí)和學(xué)校的具體課例的實(shí)踐提煉出調(diào)控課堂的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：調(diào)控課堂;策略;課堂氣氛;溝通

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的調(diào)控，指在課堂上教師為獲得最佳的教學(xué)效果，運(yùn)用控制論的原理，根據(jù)學(xué)生的反饋信息，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法和過程等做必要、恰當(dāng)、適時(shí)地調(diào)整。課堂的調(diào)控是一種能力，更是一門藝術(shù)，是最能體現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的一項(xiàng)活動(dòng)。課堂調(diào)控歷來是教師感到最為困難的事情，也是教師在課堂中花費(fèi)時(shí)間和精力最多的教學(xué)行為，甚至可以說是教師從事教育教學(xué)工作所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。提高教師的課堂調(diào)控能力非常重要，成功的調(diào)控使課堂煥發(fā)光彩，反之會(huì)使課堂亂哄哄，失去思維的深度和廣度，直接影響課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以，學(xué)會(huì)靈活調(diào)控好課堂是教師駕馭課堂的關(guān)鍵，在教學(xué)過程中教師應(yīng)優(yōu)化組合各種調(diào)控方法，可以從以下幾方面進(jìn)行實(shí)踐與探索。

調(diào)控教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)完整、有序、發(fā)展的知識(shí)體系，是具有階梯式的，每一個(gè)內(nèi)容，必須達(dá)到一個(gè)目標(biāo);每一層次的教學(xué)內(nèi)容都必須圍繞一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來安排，不宜過難，也不宜過易。按照維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”將教學(xué)難度置于這個(gè)區(qū)域內(nèi)，才能獲得促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)展的能力的最佳效果的學(xué)說，將學(xué)生置于由不全知而求全知的境地，促進(jìn)學(xué)生最大限度地調(diào)動(dòng)起主動(dòng)性和積極性。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來了，教師在教學(xué)時(shí)就要巧設(shè)梯度，注意抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)遷移來掌握新知識(shí)，尤其是難度較大的內(nèi)容，要及時(shí)補(bǔ)充過渡題，從而降低學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度，讓學(xué)生跳一跳能摘到果子。如我校梁老師在教學(xué)5的口訣時(shí)，考慮到這是學(xué)生第一次接觸乘法口訣，比較陌生，所以在復(fù)習(xí)鋪墊是時(shí)先做練習(xí)：

3+3+3+3=（ ）用乘法算式表示（ ）

2+2+2=（ ）用乘法算式表示（ ）

這樣先復(fù)習(xí)理解了乘法的意義，才引入課本的插圖，讓學(xué)生在小組的合作交流中列出加法和乘法算式，再過渡到用口訣記憶，這樣合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握規(guī)律，體驗(yàn)新知識(shí)的形成過程，逐漸掌握獲取知識(shí)的本領(lǐng)。因此，準(zhǔn)確調(diào)控把握教學(xué)內(nèi)容主要的、本質(zhì)的東西，每堂課的教學(xué)目標(biāo)也將水到渠成。

調(diào)控活動(dòng)形式

一節(jié)課，是否能靈活調(diào)控學(xué)生的交流活動(dòng)是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生自主參與、樂于探索、勤于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、懂得交流與合作的能力。所以，教師必須改進(jìn)課堂教學(xué)的組織形式，要努力創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂，真正改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn);給學(xué)生一些困難，讓他們自己去解決去鍛煉，從實(shí)踐中提高他們解題的技巧。

例如，在教學(xué)運(yùn)用折扣知識(shí)來解決生活中的促銷問題。筆者沒有按課本的例題進(jìn)行教學(xué)，而是這樣設(shè)計(jì)組織的教學(xué)過程，為了吸引學(xué)生，筆者利用課件出示了生活中的聚焦廣告：A店“全場五折”，B店“每滿100元減50元”，然后提問，如果要買一些日用品，你認(rèn)為到哪家買更省錢？先讓同學(xué)們討論質(zhì)疑一下。然后再出示以下幾種商品的價(jià)錢，讓學(xué)生在小組內(nèi)通過計(jì)算、比較交流，再作出判斷。

當(dāng)學(xué)生都認(rèn)為到A店買時(shí)，提出為什么？打“五折”和買“滿100減50”意思是否一樣？從而突破商家設(shè)計(jì)“滿100減50”的奧妙之處。通過對(duì)比，學(xué)生既體會(huì)到折扣在購物中的應(yīng)用，又學(xué)會(huì)了如何計(jì)算折扣，更重要的是體驗(yàn)到了學(xué)好數(shù)學(xué)的作用，從中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

調(diào)控課堂的氣氛

要想創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，教師必須懂得消除緊張的氣氛，調(diào)控師生的情緒，使課堂教學(xué)有張有弛，張馳有度。課堂中要想讓學(xué)生輕松愉快地投入學(xué)習(xí)，教師還要善于運(yùn)用目光、表情、手勢等肢體語言來調(diào)控課堂氣氛，使學(xué)生注意力集中，精神振奮，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，師生平等、學(xué)習(xí)互動(dòng)是最重要的，有效的教育，應(yīng)建立在充分尊重學(xué)生的群體特征基礎(chǔ)上，講究理解、溝通、包容和合作，這樣才能獲得學(xué)生的認(rèn)同和配合。這對(duì)老師就是一種挑戰(zhàn)，老師應(yīng)自覺地走下講臺(tái)，使師生關(guān)系從過去居高臨下的師道尊嚴(yán)轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷プ鹬?、平等民主、團(tuán)結(jié)合作的關(guān)系。

要調(diào)控好課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，還有很多的方法，比如，時(shí)間的合理分配，老師幽默精煉的言語表達(dá)、教學(xué)過程中的見風(fēng)使舵等都能有效激活學(xué)生的思維，成為教學(xué)的亮點(diǎn)，從而有效提高課堂教學(xué)的效果。當(dāng)然，要想不斷地提高自身的課堂調(diào)控能力，在每一節(jié)課后都要進(jìn)行深刻的反思，反思目標(biāo)是否達(dá)成，反思時(shí)間的分配、內(nèi)容的設(shè)計(jì)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)的形式等是否合理，如何作調(diào)整。只要不斷地反思，不斷地實(shí)踐才能不斷地提高調(diào)控課堂的綜合能力。

（作者單位：廣東省云浮市新興縣新城鎮(zhèn)洞口小學(xué)）