韋德育

摘 要：一個學校的教育教學工作的基本單位是班級，管好一個班級集體是管好一個學校的前提，也是提升一個學校的教育教學質(zhì)量的前提。要做好一個班級集體的日常管理，必須做好以下幾點工作：組織和建立好班集體；做好優(yōu)秀生典型生的培養(yǎng)工作；做好班級干部隊伍的建立和培養(yǎng)；讓學校教育走向家庭教育形成教育合力。

關鍵詞：班主任工作；班級管理；培養(yǎng)；教育合力

當今農(nóng)村小學，在深入推進素質(zhì)教育的今天，要全面提高農(nóng)村學校的教育教學質(zhì)量，必須加強班級管理，而農(nóng)村小學班級管理好壞完全取決于班主任工作的好壞。那么，農(nóng)村小學班主任該如何開展工作呢？

一、班主任是班級的領導者、組織者和管理者，是學生茁壯成長的指引者，需要班主任全方位地去了解學生，有針對性地去教育和管理

在農(nóng)村學校里，一個班級的幾十名學生從四面八方湊到一起，他（她）們在能力、思維、習慣、智力、愛好和性格等方面，都有很大的差異。班主任要把這些來自五湖四海的不同學生組織成一個大家庭，使他們在良好環(huán)境中學習知識和健康成長。當今農(nóng)村的小學生很大一部分是留守兒童，還有一些是單親家庭的孩子。這些學生很多家長在外打工，孩子大都跟爺爺奶奶或者外公外婆一起生活，這些學生有的由于嬌生慣養(yǎng)，導致他們?nèi)狈ψ月赡芰?，學習生話習慣差，道德品質(zhì)低下，生活不能自理，學習上馬馬虎虎，紀律松散，性格偏極等等。再加上農(nóng)村家庭居住零散，很多學生離學校較遠，這也給班主任管理帶來一定的困難。在這特殊情況下，班主任要結(jié)合班級具體情況和每一位學生的實際進行針對性的引導教育、做到心中有數(shù)，管理起來才能有的放矢，才能收獲事半功倍的教育效果。

二、搞好班級常規(guī)管理，組織和建立好班集體

“不以規(guī)矩不成方圓”，要管好一個班集體必須建立班級常規(guī)，形成良好的班風，把班級建設成為一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體。只有做到使班級全體學生都養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，才可能成形良好的班風、學風。為此，我在我們班級制訂了全面的班級制度，其中的獎勵制度，我從學生的每天在校的作業(yè)表現(xiàn)、課內(nèi)外紀律表現(xiàn)到學生的回到家庭中的表現(xiàn)都做為獎勵要素，且獎勵條件寬松，基本上使班級每個學生都能得到獎勵，這樣一來，激發(fā)全體學生的上進心，人人都積極向上，全班人人都按時按量交作業(yè)，且大部分書寫工整，認真完成；課堂上學生積極思考，大膽發(fā)言，課堂氣氛活躍；課間活動，學生能做有益的游戲，不追逐打鬧，形成遵守紀律、團結(jié)友愛的好風氣。

平時還開展一些有意義的活動，如爭當學雷鋒達人、爭當環(huán)護小標兵、講故事比賽、經(jīng)典誦讀比賽、體育競技比賽等等，使學生在活動中感受到班集體的存在、歡樂和溫暖。這樣，可以讓學生以個人利益和集體利益聯(lián)系在一起，讓他們感覺到集體榮譽就像一條無形的精神紐帶把自己和他人連結(jié)起來，在“為集體爭光”的心理驅(qū)動下，為培養(yǎng)良班風奠定牢固的思想基礎。

三、做好優(yōu)秀生典型的培養(yǎng)工作

優(yōu)秀典型一般是指那些品學兼優(yōu)，可以作為學生學習、起到榜樣作用的好學生。在一個班里，有了優(yōu)秀的學生的典型事例，就可以使全班同學有榜樣，起到帶動的作用。為此，在全面分析學生情況的基礎上，既要對他們的優(yōu)點和長處進行肯定，又要指出他們的不足之處。比如：我班韋昌進（化名）同學聰明、學習成績突出。但是性格比較內(nèi)向，在班里總是獨來獨往，和同學關系不夠密切。針對他的情況，我經(jīng)常找他談心，耐心的對他進行教育，使他懂得每一個人的成長都離不開集體的生活。為了更多的讓他與同學接觸的機會，我推薦他當數(shù)學科代表。通過實踐，這位學生平時不僅更加刻苦努力學習還主動幫老師輔導成績差的同學，成為班里公認的榜樣。

四、做好班干部隊伍的培養(yǎng)

要以班主任為核心、班干部集體為統(tǒng)帥才能帶領一個班集體團結(jié)友愛、共同奮進。優(yōu)秀、團結(jié)的班干部集體是同學們學習榜樣，也是班主任工作有力助手。因此，班主任要精心培養(yǎng)班集體干部。平時以民主投票方式選班干部，讓學生選出自己心中值得信任和有能力的同學，這樣選出的班干部在班級里才有威信，有號召力。這樣的班干部平時做事也積極并有榜樣的作用。我還經(jīng)常鼓勵班干部大膽工作，嚴格要求自己，要求他們先管好自己，以身作則，要求別人做到的自己要先做到。并分工明確，層層管理制度，做到互相幫助，共同進步。

五、學校教育要走向家庭教育，形成教育合力

家庭教育是三大教育的重要支柱。家庭教育和學校教育是一個共同體。為此，平時要把學校教育和家庭教育整合在一起，讓學校教育走進家庭教育，平時可以通過建立微信群，家訪等形式去了解學生的家庭教育情況。現(xiàn)在所有農(nóng)村小學的學生都享受國家營養(yǎng)餐，寄宿生等補貼政策，大部分學生都是留守兒童，學生的監(jiān)護人較忙，總認為把自己的孩子交給學校就萬事大吉了，認為教育全是學校的事。形成學生成績較差，不遵守紀律的原因是學校的老師對學生的關心不夠，家長把所有的責任都推脫給學校，家長對學校的具體情況不了解，還對學校和老師產(chǎn)生誤解等。作為一個班主任要如何避免這些事請的發(fā)生。

以家訪或者電訪的形式加深老師和學生、家長的感情。經(jīng)過溝通，能讓家長直接了解到學生的在校情況。老師也能更深了解學生在家的情況。這樣更有利于學校家庭共同教育管理學生使其健康成長。除此之外，為了提高家庭教育質(zhì)量，定期組織召開家長會，讓學生家長們相互交流，分享一些正確的有效的家庭教育方法，不定期地還讓部分家長跟班學習，了解學生在課堂上的表現(xiàn)，也請家長參加班級活動，增進學生與家長、教師之間的情感，從而形成最大化的家校教育合力。農(nóng)村小學班主任工作是千絲萬縷、繁瑣啰嗦。但只要牢記我是人民教師的職業(yè)道德為宗旨，是完全能夠干得非常出色的。

參考文獻

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