劉春定

摘 要：隨著美育觀念的深入人心，在初中美術課堂的教學過程當中，相關主體對于學生的徒手表現(xiàn)能力也越發(fā)重視。因此，本文在分析了徒手表現(xiàn)能力所能為學生帶來的積極作用之后又闡明了現(xiàn)今初中美術課堂的教學現(xiàn)狀，最后，結合相關的實際客觀情況列舉出相應的創(chuàng)新教學策略，旨在深入發(fā)掘徒手表現(xiàn)能力對學生以及教師的影響，并提升初中美術的教學質量。

關鍵詞：初中美術；徒手表現(xiàn)能力；實踐體會

隨著社會經濟的不斷發(fā)展，以及社會大眾文化綜合素質的不斷提升，社會各界對于學生的藝術文化修養(yǎng)的重視度也在逐漸提升，基于此現(xiàn)狀，初中美術教學過程中提出了培育學生徒手表現(xiàn)能力的重要教學策略。在實際教學策略的應用過程中，難免出現(xiàn)一些不足與疏漏，因此，努力提升初中美術教學質量并完善學生的綜合素質發(fā)展勢在必行，這也是本文的創(chuàng)作背景與目的之一。

一、培育徒手表現(xiàn)能力的積極作用

（一）培養(yǎng)學生觀察力與想象力

在美術課堂的教學過程中，徒手表現(xiàn)能力的有效培育也會有利于學生觀察能力與想象力的發(fā)展。在學生的動手過程當中，需要學生事先對自己的作品雛形有一個清晰的觀念，并結合教師的教學，以及學生認真細致的觀察。在這個過程中，能夠有效強化學生的觀察力與想象力，使得學生對于美的感知更加強烈。

（二）強化學生實踐操作能力

在初中美術的教學過程中，教師對于學生的徒手表現(xiàn)能力的培育，會使得學生在線條表現(xiàn)方面以及其他的手工制作方面都能有著更加完善的實際操作能力，實踐對于認知的作用十分顯著，在這一基礎上，學生的實際動手能力得到了有效提升，并從實踐當中獲取認知，從而使得學生的動手動腦能力都能得到顯著的優(yōu)化的鍛煉。

（三）豐富學生藝術修養(yǎng)

美術，作為一門美育學科，是帶領學生領略藝術作品的美與魅力，這也是在提升學生的審美品味與鑒賞能力，讓學生在學習階段就能有著對于美的切實感悟與美好向往。對于學生來說是一次提升自身藝術修養(yǎng)與鑒賞能力的最佳機會。由此看來，徒手表現(xiàn)能力對于學生的美術修養(yǎng)以及藝術審美所起到的作用不可小覷。

（四）傳承創(chuàng)新中華傳統(tǒng)美術文化

美術文化，作為中華文化五千年所流傳下來的深厚積淀，對于我國文化的傳承與創(chuàng)新體系來說都起到了自身的突出重要貢獻，風格迥異但殊途同歸的美術風格豐富了我國的美術體系，這當中不僅包含著書面文字書寫本身的獨特魅力，更囊括了從古至今所流傳下來的古人智慧，即處理好相關聯(lián)事物之間的關系，以和為貴，懂得色彩明暗之間的運用規(guī)律也就明晰了為人處世的原則態(tài)度。因此，增強美術文化徒手表現(xiàn)能力更是對中國傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。

二、初中美術教學培育徒手表現(xiàn)能力的具體策略

（一）營造藝術化教學情境

在中學的實際教學過程當中，教學情境的獨特作用不容忽視，它能對學生起到日積月累的影響作用，能夠在學生的日常學習生活當中影響學生，熏染學生，并為學生的發(fā)展奠定基礎。因此，相關教學主體應當積極營造藝術化的美術教學情境，使得美術的魅力與獨特能夠在教室、走廊甚至學生的課本上都能有所體現(xiàn)，使得美術能夠在潛移默化當中培育學生的徒手表現(xiàn)能力。

例如，教育主體可以積極在校內增加美術作品的數(shù)量，在教室以及走廊都掛著不同風格的繪畫作品，使得學生能夠在藝術化的教學情境當中增強自身的美術修養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新固有的教學方式

美術教學當中，不能一味的沿用過去的機械性練習以及教學的步驟，在中學生的學習過程當中，美術課程是相對比較放松的一門藝術課程，需要教師充分調動學生學習美術的積極性，在此基礎上進行美術知識的有效吸收，并逐步培育學生的美術徒手表現(xiàn)能力。因此，教師應當積極的創(chuàng)新自身的教學方式，以吸引學生的學習興趣。

例如，教師可以采用合作探究以及翻轉課堂的教學模式創(chuàng)新美術課程的教學體系，使得學生能夠在課堂中發(fā)現(xiàn)美術的獨特魅力，并為學生的美術徒手表現(xiàn)能力培育打好基礎。

（三）加強師生之間的聯(lián)系

教師與學生之間的關系既對立又統(tǒng)一，需要教師積極進行維護與優(yōu)化，只有這樣才能使得學生敞開心扉，心無旁鷺的接收教師所傳授的知識，這就需要教師積極加強與學生之間的溝通與聯(lián)系，使得學生能夠與教師成為朋友與伙伴，并全身心的投入到美術課程的學習當中。

（四）教師增強自身專業(yè)積累

教師作為最重要的教學主體，對于學生的影響作用不可小覷。因此，教師在培育學生的美術徒手表現(xiàn)能力時，應當更為注重自身的教學儲備，不斷的與時俱進，開拓創(chuàng)新，在不斷的進步與學習當中更新自身的知識儲備與專業(yè)積累，完善自身的在教學過程當中所存在的不足與疏漏，了解學生的心理與態(tài)度，并積極找尋適合本班學生的教學方式，真正實現(xiàn)因材施教與教學相長。

例如，教師積極參加專業(yè)的美術教研講座與教學經驗分享大會，以提升自身的教學水平。

三、結束語

綜上所述，在貫徹實行美育的初中美術教學課堂當中，對于學生的徒手表現(xiàn)能力又有了新的要求。因此，相關教學主體應當積極認識到徒手表現(xiàn)能力培育的重要作用，并與時俱進、開拓創(chuàng)新的優(yōu)化自身的教學觀念，從實際情況出發(fā)，改善自己的教學策略，并積極從學生的角度出發(fā)，提升自身的教學質量。使得初中美術教學質量得以有效提升，并真正做到一切為了學生成人成才而負責，為我國的教育事業(yè)貢獻一份自己的力量。

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