張金璐

摘 要：目前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們除了追求物質(zhì)享受之外，越來越追求精神享受，美術(shù)作為一門高雅的藝術(shù)受到各年齡段群眾的喜愛。面對(duì)這種形勢(shì)，我國(guó)在中職院校開設(shè)了美術(shù)課程。中職院校通過美術(shù)教學(xué)可以教授學(xué)生基本的美術(shù)技能，使他們獲得美術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)，學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中通過對(duì)各種藝術(shù)作品的欣賞，可以不斷形成自己獨(dú)特的審美能力，陶冶他們的情操，使他們形成健全的人格，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。中職美術(shù)教師需要具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，利用當(dāng)前先進(jìn)的微課教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種新穎的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使美術(shù)教學(xué)發(fā)揮出其應(yīng)有的功能。

關(guān)鍵詞：中職院校；美術(shù)教學(xué)；微課；應(yīng)用

1課題的提出

1.1研究背景

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入了一個(gè)追求信息交流快速、高效的“微”時(shí)代，繼“微博”、“微信”等“微”媒體形式后，“微課”作為一種新型的“微”教育手段也逐漸在全球范圍內(nèi)興起。此時(shí)的“微課”在教學(xué)工作中發(fā)揮極其重要的作用，中小學(xué)“微課”學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)開發(fā)與應(yīng)用成為了這一現(xiàn)代社會(huì)新型教育方式下的一個(gè)重要嘗試。如何利用好微課，如何使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)是教師在教學(xué)實(shí)踐中必須加以關(guān)注并不斷實(shí)踐探究的課題。尤其在互聯(lián)網(wǎng)日益成熟的今天，微課使學(xué)生有了更多的選擇，可以說通過教育多媒體在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)布是一種順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。

1.2研究意義

目前，處于剛起步階段的微課資源建設(shè)，各種相關(guān)的理論建設(shè)都在完善充實(shí)中，作為一所職教的龍頭學(xué)校，在教育信息化的專業(yè)教學(xué)或?qū)W習(xí)環(huán)境中，充分利用微課資源無疑有其重要的意義和價(jià)值：促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；優(yōu)化教學(xué)教材資源；豐富教學(xué)模式內(nèi)涵；推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教育的深度融合。等等。

2微課在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1弦外之音，畫外之弦

在中職美術(shù)教學(xué)中，以往的傳統(tǒng)教學(xué)主要是教師根據(jù)個(gè)人的想法對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，教學(xué)的主體是美術(shù)老師，而沒有考慮到學(xué)生這一教學(xué)重心的地位，這樣的教學(xué)就會(huì)影響到學(xué)生的個(gè)性能力塑造，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展是一種嚴(yán)重的阻礙。在使用微課以后，利用其良好的導(dǎo)入手段，讓學(xué)生在對(duì)美術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，能夠很快的把學(xué)生帶人到一種良好的意境當(dāng)中，使之被美術(shù)的美所吸引，忘卻對(duì)外面世界因素的影響，為學(xué)生在美術(shù)中的造詣獲得更多的進(jìn)步。

2.2畫中有詩(shī)，詩(shī)中有畫

在微課進(jìn)行教學(xué)過程中，要求不要太過于拘束，在使用微課視頻時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、繪畫習(xí)慣、學(xué)生的一些想法等，使之與微課融合，這樣才能把微課在美術(shù)教學(xué)中的作用最大化發(fā)揮，要拋棄傳統(tǒng)的灌輸學(xué)習(xí)形式。在作者結(jié)合多年的美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)可以得出，在對(duì)微課教學(xué)時(shí)，可以采用畫中有詩(shī)，詩(shī)中有畫的模式來進(jìn)行教學(xué)。首先，在課堂導(dǎo)入中，可以嘗試讓學(xué)生去制作一些視頻、音頻、圖片方面的資源，使老師有更多的選擇和參考指導(dǎo)意見，這樣做能夠突出學(xué)生對(duì)自己的想法、能力做出充分的展示，教師和學(xué)生之間進(jìn)行交流就會(huì)更加融洽、通暢；其次是，教師在進(jìn)行微課展示時(shí)，切入點(diǎn)要豐富，可以采用一些經(jīng)典作品的鑒賞、美術(shù)的內(nèi)涵、繪畫的趨勢(shì)、時(shí)事熱點(diǎn)等，以多元化的方式切入，使其對(duì)學(xué)生更有吸引力，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3突出對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的微課教學(xué)

微課的目的在于對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突破，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以使用微課進(jìn)行教學(xué)。在中職美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)課的實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)，畫一幅圖時(shí)就可能需要很長(zhǎng)的時(shí)間，在美術(shù)教學(xué)的一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如色彩處理、繪制細(xì)節(jié)和起稿構(gòu)圖中，學(xué)習(xí)就會(huì)不好把握，教師在教學(xué)中，就可以錄制一些相關(guān)小視頻進(jìn)行微課講解。在錄制這樣的小視頻時(shí)，也有著一定的結(jié)構(gòu)性，不是進(jìn)行簡(jiǎn)單的錄制就行，錄制時(shí)切入要具體，要想做到面面俱到，課堂時(shí)間是不會(huì)允許的，這樣教學(xué)效果也就不會(huì)理想。在微課錄制的視頻中，在課程的內(nèi)容選取時(shí)適合1～2個(gè)內(nèi)容為宜，時(shí)間要控制在5～8分鐘，只要能夠抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，就能在有限的時(shí)間中完成教學(xué)任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出，從而提高教學(xué)效率。

2.4課堂結(jié)構(gòu)完整，相關(guān)資源齊全

在對(duì)微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，雖然微課時(shí)間較短，但是也要注意教學(xué)質(zhì)量。要在教學(xué)中按照課堂教學(xué)組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，要在教學(xué)時(shí)間上進(jìn)行節(jié)約，就要求引入的課題要簡(jiǎn)潔，把有限的時(shí)間用在課堂中心上。要采用演示繪畫技巧和精要講解，規(guī)范好課堂時(shí)間，完成課題教學(xué)任務(wù)，在課堂時(shí)間結(jié)束時(shí)，要留一點(diǎn)時(shí)間，對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)。在微課視頻中，關(guān)于一些學(xué)習(xí)中涉及到的圖片、視頻、課件，要和微課視頻播放時(shí)一起發(fā)放，這樣做的目的在于，對(duì)于一些在這方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，為他們提供一些自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在教師示范性的微課中，可以在拍攝時(shí)采用專業(yè)設(shè)備，也可以使用手機(jī)進(jìn)行拍攝。在用手機(jī)拍攝中，可以把在繪畫中的某個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)進(jìn)行拍攝下來。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，就可以通過對(duì)視頻的觀看，糾正錯(cuò)誤的繪畫技巧，培養(yǎng)正確的繪畫習(xí)慣。對(duì)于理論性的講解內(nèi)容，可以配合PPT進(jìn)行屏幕錄像，用老師播放PPT或者其他軟件進(jìn)行講解，這樣的微課能夠做到音畫同步，使學(xué)生更好理解。

3結(jié)束語

總之，中職美術(shù)教師可以尋找教學(xué)內(nèi)容新穎的微課視頻在教學(xué)之余增加學(xué)生的知識(shí)，使他們了解美術(shù)的歷史，增加對(duì)美術(shù)課程的崇敬之情，還可以使用微課展示一些教材內(nèi)沒有的美術(shù)作品，使學(xué)生在欣賞和點(diǎn)評(píng)的過程中提高自己的審美能力，陶冶情操，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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