靳素俠

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是當(dāng)前教學(xué)中不可缺少的一部分，同樣出錯(cuò)也是無法避免的。在教學(xué)中教師如果發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤，要時(shí)刻關(guān)注其出錯(cuò)的具體情況，讓學(xué)生能及時(shí)改正錯(cuò)誤。本篇針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的出錯(cuò)情況總結(jié)了一些容錯(cuò)教學(xué)的方法，幫助學(xué)生更好的解決問題，提高整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)容錯(cuò);教學(xué)方法運(yùn)用;技工學(xué)校

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有很多學(xué)生都害怕犯錯(cuò)，在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)不愿直視問題，而是逃避錯(cuò)題。這就導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不能很快的提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師要針對(duì)其數(shù)學(xué)容錯(cuò)的教學(xué)法進(jìn)行一定的傳授，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中去。讓學(xué)生在糾錯(cuò)方面能夠正確的方式方法，最終讓整體的教學(xué)質(zhì)量能有所提高。

1改變學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)錯(cuò)誤的認(rèn)知

1.1現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前的教育現(xiàn)狀中我們可以得知，有很多的學(xué)生在技工學(xué)校中有很多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較薄弱。而此時(shí)，在學(xué)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往對(duì)自己容易做錯(cuò)的題不夠重視，甚至視而不見。這樣導(dǎo)致學(xué)生沒有一個(gè)完善的改錯(cuò)和糾錯(cuò)的意識(shí)，并且也沒有一個(gè)正確的方式方法，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高產(chǎn)生很大的阻礙。教師盡管在日常學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)了糾錯(cuò)的重要性，但是沒有傳授一定的方法，就導(dǎo)致學(xué)生在日常糾錯(cuò)時(shí)并沒有達(dá)到真正的效果。因此，在日常教學(xué)中，教師除了需要強(qiáng)調(diào)其糾錯(cuò)的重要性外，還要讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)其中的問題，端正自己學(xué)習(xí)的態(tài)度。面對(duì)自己出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題能夠有信心去攻破它們，盡可能讓自己的成績(jī)有所提升。錯(cuò)誤是不可避免的，要讓學(xué)生明白，出錯(cuò)越多對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高越有幫助，它能讓我們發(fā)現(xiàn)自己掌握不牢和不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺，才有可能讓我們的學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的突破。

1.2改變認(rèn)知

我們根據(jù)上述現(xiàn)狀分析可以得知，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中糾錯(cuò)的重要性。所以說，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)糾錯(cuò)的認(rèn)識(shí)刻不容緩。如果學(xué)生能夠積極認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)當(dāng)中的錯(cuò)誤，正確認(rèn)識(shí)到問題的所在，才能夠通過糾錯(cuò)提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，首先，需要學(xué)生對(duì)自己的做題方法等方面進(jìn)行查看，如果是計(jì)算問題，就及時(shí)更正，注意數(shù)學(xué)的計(jì)算。如果是方法問題，就需要在理清自己做題思路的同時(shí)，找到自己做題思路上的問題，從而更好的糾正錯(cuò)誤，掌握做題方法。這樣，學(xué)生就能夠?qū)ζ溆懈玫恼J(rèn)知，端正自己糾錯(cuò)的態(tài)度，讓其錯(cuò)題變成學(xué)習(xí)當(dāng)中的“寶”，真正體現(xiàn)它的價(jià)值。

2容錯(cuò)教學(xué)方法的應(yīng)用

2.1改變教學(xué)模式

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，技工學(xué)校有很多教師都受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在學(xué)生的教育方式上較為落后，在面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，大多采用批判式教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中越來越?jīng)]有信心，越來越無法積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。甚至對(duì)待學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大的影響。當(dāng)我們意識(shí)到改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)錯(cuò)誤的認(rèn)知重要性后，就要讓學(xué)生能夠在面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)提高自己的忍耐力，直視錯(cuò)誤并攻破它。與此同時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)，不能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來評(píng)判學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力情況。而是要在教學(xué)中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從多方面去看待學(xué)生，這樣才能更加清楚的了解學(xué)生，進(jìn)而完善自身的教學(xué)方式。在教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)，讓學(xué)生能夠面對(duì)錯(cuò)誤有良好的態(tài)度。這并不意味著學(xué)生可以一直犯同樣的錯(cuò)，教師也要在鼓勵(lì)的同時(shí)，給予一定的警告或批評(píng)，這樣讓學(xué)生意識(shí)到不能“一而再，再而三”犯同樣的錯(cuò)誤。

2.2糾錯(cuò)本的利用

面對(duì)錯(cuò)題我們要有一定的方式方法，糾錯(cuò)本就是很好的一種方式。雖然我們當(dāng)前的教學(xué)中都有發(fā)放專門的糾錯(cuò)本供大家使用，但大家并沒有將糾錯(cuò)本充分利用起來，讓其價(jià)值沒有發(fā)揮出來。所以教師在教學(xué)過程中要逐漸引導(dǎo)學(xué)生去利用糾錯(cuò)本，讓它成為學(xué)習(xí)中的“無價(jià)之寶”。技工學(xué)校和我們的普通學(xué)校在教學(xué)培養(yǎng)上有一定的差距，技工學(xué)校往往更偏向于培養(yǎng)技術(shù)型人才，專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)十分重要。這就導(dǎo)致在其他基礎(chǔ)學(xué)科上的學(xué)習(xí)就相對(duì)比較薄弱。在進(jìn)行錯(cuò)題的糾正時(shí)，還要正確認(rèn)識(shí)其錯(cuò)題錯(cuò)誤的原因，如果是因?yàn)榇中膶戝e(cuò)的話，就需要讓學(xué)生在做題方式上加以重視。逐漸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的做題模式。并且將錯(cuò)題類型在糾錯(cuò)本上分開來寫，更加清楚明了的能發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)，進(jìn)而更加全面的總結(jié)出某種數(shù)學(xué)題型的做題方法和技巧。除此以外，教師還需要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)，從分析做題思路開始，逐步發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，進(jìn)而加以改正。久而久之，學(xué)生也能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在歸納總結(jié)中對(duì)掌握不牢固的知識(shí)加深印象。讓錯(cuò)題真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的法寶，養(yǎng)成良好的糾錯(cuò)習(xí)慣。

2.3合作糾錯(cuò)

另外來講，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相合作糾錯(cuò)。因?yàn)樵谌粘５膶W(xué)習(xí)中，學(xué)生面對(duì)一些出錯(cuò)的問題不會(huì)自己去解決錯(cuò)誤。但是如果可以讓學(xué)生自己分成小組進(jìn)行合作幫忙糾錯(cuò)，就會(huì)從側(cè)面對(duì)學(xué)生起到監(jiān)督的作用，也可以促進(jìn)對(duì)學(xué)生合理的糾錯(cuò)訓(xùn)練。學(xué)生都是不同的，每個(gè)人都會(huì)有自己的想法自己的理解，對(duì)待事情的時(shí)候也會(huì)有自己的方法。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師并沒有很好的考慮到幫助學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師在教學(xué)的過程中需要充分地考慮到學(xué)生之間的個(gè)性差異，因此進(jìn)行小組劃分時(shí)候，就會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展使學(xué)生組成的小組之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在課堂中雖然分組并不是教學(xué)的重點(diǎn)，但卻是合作的基本要求。學(xué)生自己學(xué)習(xí)時(shí)候，解決問題的過程難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此就需要朋友幫助找出學(xué)習(xí)中的問題。不過簡(jiǎn)單的問題同學(xué)可以幫忙，當(dāng)遇到一些比較復(fù)雜的問題時(shí)，就需要在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生找到問題的關(guān)鍵，進(jìn)一步找出錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。因此在教師的日常教學(xué)中，需要針對(duì)不同的問題選擇不同的解決方案，引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中教師不僅是學(xué)生的引導(dǎo)者，也是參與者。只有教師更好的參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，才可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的糾錯(cuò)。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3結(jié)束語

總而言之，在技工學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)上，數(shù)學(xué)容錯(cuò)方法的應(yīng)用十分重要。我們要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加明確正視錯(cuò)題的重要性，改變學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的認(rèn)知。從而讓學(xué)生更好的接受糾錯(cuò)的方式方法，讓學(xué)習(xí)成績(jī)能夠有質(zhì)的飛躍。

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