摘要：當(dāng)前，中國的物流行業(yè)正在呈現(xiàn)天翻地覆的發(fā)展，相關(guān)物流管理專業(yè)人才表現(xiàn)出非常短缺的現(xiàn)象。本文主要從高職院校人才培養(yǎng)模式的主要特征入手，通過在物流管理專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行一系列的實踐和改革，希望為專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實踐研究提供一些重要方向。

關(guān)鍵詞：高職教育;物流管理;人才培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟全球化和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，現(xiàn)代物流業(yè)正在向世界范圍內(nèi)迅速推進(jìn)，中國的物流業(yè)正在呈現(xiàn)迅速崛起狀態(tài)。但是，社會在擁有巨大的市場潛力和廣闊的物流行業(yè)發(fā)展前景的同時，從事物流業(yè)的專業(yè)技術(shù)和管理人員的短缺嚴(yán)重限制了中國物流業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。高職院校作為國家培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)人才的搖籃和發(fā)源地，學(xué)校對于人力資源開發(fā)的教育模式必須進(jìn)行不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，促進(jìn)物流專業(yè)管理人力資源的進(jìn)一步實踐和培養(yǎng)。

一、高職院校人才培養(yǎng)模式的特征

高職院校的教學(xué)特點就是以適應(yīng)社會發(fā)展為主要目標(biāo)，培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才為基礎(chǔ)，來科學(xué)設(shè)計和構(gòu)建高職專業(yè)學(xué)生的學(xué)科理論知識、課程質(zhì)量結(jié)構(gòu)、職業(yè)培訓(xùn)計劃和職業(yè)適應(yīng)能力。在高職院校的職業(yè)培訓(xùn)模式中，根據(jù)其自身的特點，可以表現(xiàn)為以下幾個主要特征：

（1）承擔(dān)開發(fā)適合社會一線生產(chǎn)、工業(yè)建設(shè)，社會管理和服務(wù)的高科技人力資源的責(zé)任。

（2）根據(jù)社會需求，定位和技術(shù)應(yīng)用能力，制定科學(xué)的人才教育計劃和培訓(xùn)設(shè)計方案。

（3）適宜在教學(xué)課堂中采用特色教育等方式，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)工種的實踐教育，增強學(xué)生的實踐工作能力。

（4）建設(shè)“雙技能”教師資源，是高職教育成功培養(yǎng)高職高專專業(yè)人才的重點。

（5）產(chǎn)業(yè)教育與教育的結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)的合作，是高職院校培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用人才的基本方向。

二、物流管理專業(yè)教學(xué)改革方向

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，發(fā)展物流專業(yè)技術(shù)和技能型課程

職業(yè)院校物流專業(yè)對于專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)就是培養(yǎng)具有技術(shù)和技能類型的物流運營專業(yè)管理人才。因此，在以就業(yè)為基礎(chǔ)的物流專業(yè)教育中，首先，學(xué)校應(yīng)將物流專業(yè)技術(shù)與技能培養(yǎng)的關(guān)注點放在就業(yè)的行業(yè)特征上，根據(jù)當(dāng)前物流行業(yè)的需求和實際工作職能，組織理論和技能課程內(nèi)容，確保整個課程體系和課程內(nèi)容與當(dāng)前的新形勢和高科技物流需求緊密相關(guān)。其次，與物流管理企業(yè)達(dá)成共識，強調(diào)專業(yè)課程體系的專業(yè)性和現(xiàn)代性。在減少課堂時間的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，逐步增加實踐培訓(xùn)課程的建設(shè)。最后，結(jié)合當(dāng)前物流行業(yè)需求加強和改進(jìn)與智能物流相關(guān)的實踐活動研究，如此不但可以加強學(xué)生的專業(yè)知識和技能，還可以有效提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)物流專業(yè)知識與技能都熟練的綜合型人才。

（二）物流管理專業(yè)應(yīng)實行“工學(xué)結(jié)合”的培訓(xùn)模式

在高職院校的物流專業(yè)教育人才培養(yǎng)中，學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生進(jìn)行“校內(nèi)的物流工作實踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合”和“社會的物流工作實踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合”的兩種方式進(jìn)行應(yīng)用型人才的有效培養(yǎng)。

所謂“校內(nèi)物流工作實踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合”即可以在高職校園中構(gòu)建物流后勤培訓(xùn)中心，比如“校園菜鳥裹裹”“校園極速物流”等物流崗位，安排學(xué)生在適宜的課堂時間里開展頂崗實習(xí)活動?！吧鐣锪鞴ぷ鲗嵺`與學(xué)習(xí)相結(jié)合”則是安排學(xué)生利用生產(chǎn)培訓(xùn)與見習(xí)時期、寒假時期、暑假時期等或者利用高職生第三年的實習(xí)機會，允許學(xué)生直接前往一線城市的物流公司進(jìn)行技能的專業(yè)實踐。作為公司的實習(xí)員工加入企業(yè)環(huán)境，使其真正感受到中國頂尖物流公司對運營和物流工作人才的要求，以加強學(xué)生對物流專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)或知識存儲方面的標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)與能力突破。

（三）提升物流專業(yè)教師的執(zhí)教能力

在高職院校的物流專業(yè)教師執(zhí)教能力培養(yǎng)過程中，主要通過國家政策與院校特定的教師結(jié)構(gòu)和學(xué)校資金來源引進(jìn)兼職教師，逐步推進(jìn)了物流專業(yè)“雙師型”教師團(tuán)隊的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。與此同時，兼職教師的轉(zhuǎn)介需要突出一些公司和機構(gòu)的技術(shù)骨干轉(zhuǎn)介，這些轉(zhuǎn)介強調(diào)教師的應(yīng)用技能，并要求其具有熟練的技術(shù)工作經(jīng)驗專業(yè)的工作職稱地位。通過他們豐富的工作經(jīng)驗和出色的操作技能，有效地將新的物流生產(chǎn)線技術(shù)和新流程整合到針對學(xué)生的理論教育中。此外，在高職院校物流專業(yè)中，要想建立合理的、相對穩(wěn)定的兼職教師團(tuán)隊，必須要確保兼職教師在職業(yè)教育中獲得合理的勞動報酬，并在必要的時候建立相關(guān)促進(jìn)機制，為其工作發(fā)展提供廣闊的前景和空間，逐步形成在機構(gòu)、院校和教師之間互利互惠的可持續(xù)治理結(jié)構(gòu)和教育發(fā)展之路。

三、結(jié)語

總的來說，在高職院校物流管理專業(yè)中構(gòu)建適應(yīng)社會需求的“高精尖”應(yīng)用型人才，就必須從學(xué)校的物流專業(yè)管理人手，加強教師的“雙師型”專業(yè)能力，開展實踐課程技能創(chuàng)新，建立在高職技術(shù)學(xué)院物流專業(yè)人力資源開發(fā)模型中的技能教育特征。

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作者簡介：

安瑩，廣東南方職業(yè)學(xué)院，廣東江門。