余香
摘要:基于多媒體技術(shù)應(yīng)用小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)踐研究為主題。本文以多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)與多媒體技術(shù)應(yīng)用教學(xué)反思兩部分組成,通過探析多媒體技術(shù)應(yīng)用小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)劣性,從而更好地優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教與學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:多媒體;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)實(shí)踐
引言
當(dāng)前,語(yǔ)文教學(xué)已開始廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù),其對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了改變,體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)予以優(yōu)化有助于進(jìn)一步改革小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué),促進(jìn)教學(xué)效率的提高,并對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)與全面能力進(jìn)行培養(yǎng)。為此,教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,就應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述,重點(diǎn)探討了如何運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué),以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提高。
1.新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式分析
教育需要從小時(shí)候開始抓起,教師不能忽視小學(xué)語(yǔ)文教育,通過教育來(lái)提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),更好地幫助學(xué)生豐富精神世界、健全人格。而在現(xiàn)在有很多的小學(xué)語(yǔ)文工作者在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新,希望能夠通過其創(chuàng)新來(lái)找出更好的教學(xué)方法,從而提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在我國(guó)實(shí)行新課程改革的背景下,優(yōu)化教學(xué)模式是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑。小學(xué)教育是學(xué)生接受教育的初級(jí)階段,他們的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)意識(shí)還不成熟。因此,在新理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新的教學(xué)理念和改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,不斷探索新的教學(xué)思路,采取有效的趣味性教學(xué)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及學(xué)習(xí)能力,全力推進(jìn)素質(zhì)教育教學(xué)的進(jìn)程。
2.多媒體技術(shù)輔助的語(yǔ)文教學(xué)策略分析
課堂教學(xué)是師生知識(shí)情感交流的場(chǎng)所,教師要多給予學(xué)生參與的時(shí)間和權(quán)力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育的束縛,一些教師不愿活躍課堂氣氛,不敢活躍課堂氣氛,唯恐一發(fā)不可收拾,因此,結(jié)合多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)有效提高課堂教學(xué)效率,并帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.1提供豐富的課堂教學(xué)資源
多媒體進(jìn)入學(xué)校教育中,給教師提供了豐富的教學(xué)資源,讓教師從大量板書中解脫出來(lái),從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況投入更多關(guān)注,通過有效指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的潛力,讓他們?cè)诙嗝襟w課堂上發(fā)揮創(chuàng)新思維,提高學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,利用多媒體作為教學(xué)載體,能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過觀看教學(xué)課件,加深他們對(duì)知識(shí)的理解,提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng),使語(yǔ)文教學(xué)在和多媒體整合的過程中高效進(jìn)行。
2.2有效提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課堂效率
新課改背景下,低效傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端逐漸凸顯。在語(yǔ)文學(xué)科中,閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中最重要的組成部分,提高閱讀教學(xué)有效性的研究也成為提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的關(guān)鍵。從目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問題出發(fā),提出了相應(yīng)提高閱讀教學(xué)有效性的策略。
2.3情境化教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量
多媒體技術(shù)是以圖片、文字、影像、音頻為一體化信息教具,能夠促使文本靜態(tài)化知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)化畫面表現(xiàn),能夠?yàn)閷W(xué)生在課堂中構(gòu)建身臨其境的學(xué)習(xí)情境,促使語(yǔ)文課堂變得更加豐富多元、趣味生動(dòng),有助于提高課堂學(xué)習(xí)氛圍和活躍學(xué)生學(xué)習(xí)思維的目的,也能夠讓學(xué)生在耳目一新的學(xué)習(xí)情境中,最大化激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣度。此外,在小學(xué)生以形象化思維為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)中,多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文交叉整合的教學(xué)表現(xiàn),能夠更好地提高學(xué)生的持久性注意力,能夠更好地在學(xué)習(xí)中降低學(xué)生好動(dòng)不好靜的天性,長(zhǎng)久以往,能夠推動(dòng)小學(xué)生從“被動(dòng)的知識(shí)接受者”向“主動(dòng)性知識(shí)學(xué)習(xí)者”角色轉(zhuǎn)變,從而更好地保證小學(xué)生語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)力的具備持久性增長(zhǎng)。例如在教學(xué)《只有一個(gè)地球》一課時(shí),教師先通過激趣導(dǎo)入的目的,促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如:為學(xué)生投影出一段宇航員在外太空拍攝的地球全景視頻,調(diào)動(dòng)學(xué)生驚嘆、贊美地球蔚藍(lán)瑰麗外觀的情緒。其次,又在課文描寫“地球渺小”的段落中,通過呈現(xiàn)宇宙浩瀚圖視頻,促使學(xué)生在立體的學(xué)習(xí)情境中,真正促使學(xué)生閱讀出作者對(duì)地球渺小的語(yǔ)境描寫的切實(shí)體會(huì)。最后,教師在呈現(xiàn)出地球資源圖和人類隨意破壞地球的視頻,激發(fā)學(xué)生對(duì)地球外觀美和丑的直觀認(rèn)識(shí),又在教師的有意識(shí)引導(dǎo)之下,促進(jìn)學(xué)生深入思考什么是人類行為的善與惡,并且通過師生的互動(dòng)與學(xué)生之間的討論中初步認(rèn)識(shí)對(duì)地球行為善與惡的初步辨識(shí),也塑造學(xué)生有效形成要愛護(hù)地球的環(huán)保意識(shí),然后在通過為學(xué)生播放著名的“九大行星圖”,促使在學(xué)生觀察的過程中,教師逐漸引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到地球的唯一性概念,確切知道地球是當(dāng)前人類唯一可以居住的星球,我們是不能移居的認(rèn)識(shí),如果再不愛護(hù)我們的地球那將后果不堪設(shè)想,從而激發(fā)學(xué)生的危機(jī)意識(shí),促使學(xué)生生出保護(hù)地球、從我做起的強(qiáng)烈意愿。
2.4突破重難點(diǎn),提高教學(xué)效率
多媒體技術(shù)的輔助教學(xué),能夠賦予課堂暫時(shí)突破時(shí)空和空間的束縛,能夠高度仿真為學(xué)生還原時(shí)空化、生活化、具象化的課文情境,促使學(xué)生通過多媒體技術(shù)支持,達(dá)到多感官的刺激下,更好地幫助學(xué)生代入從未見過的課文情境,促使學(xué)生更好地了解作者語(yǔ)言文字背后描述真正道理與意義,從而達(dá)到幫助學(xué)生掌握全文閱讀要義,突破閱讀重難點(diǎn)的目的。例如,在教學(xué)《七律·長(zhǎng)征》-課時(shí),其教學(xué)難點(diǎn)是理解并體會(huì)革命先輩所向無(wú)敵的英雄氣概和無(wú)私奉獻(xiàn)、革命樂觀主義精神的情感認(rèn)知。但是,小學(xué)生生活在豐衣足食的環(huán)境中,是無(wú)法理解過去戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性與艱難性,更加無(wú)法理解為什么革命先輩要冒著生命危險(xiǎn)還要踏入漫漫長(zhǎng)征路。這已超出小學(xué)生的認(rèn)知上限。因此,教師可通過多媒體技術(shù)的支持,為學(xué)生在課堂中仿真還原戰(zhàn)爭(zhēng)年代的場(chǎng)景,突破課堂教學(xué)的時(shí)空性與空間性,促使學(xué)生在身臨其境的過程中,與課文達(dá)到共識(shí)、共情的教學(xué)目的,從而推動(dòng)學(xué)生更好地體悟革命先輩無(wú)私奉獻(xiàn)和在惡劣、艱難的生存環(huán)境中所彰顯出革命的樂觀主義精神及無(wú)所無(wú)懼的革命英雄氣概。
3.結(jié)束語(yǔ)
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,多媒體技術(shù)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓學(xué)生能夠在主動(dòng)和積極的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)使得小學(xué)語(yǔ)文教師,可以將更多的教學(xué)設(shè)想變成實(shí)際的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)。多媒體教學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性可以用來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
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