多媒體技術(shù)應(yīng)用小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)踐研究

余香

摘要：基于多媒體技術(shù)應(yīng)用小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)踐研究為主題。本文以多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)與多媒體技術(shù)應(yīng)用教學(xué)反思兩部分組成，通過探析多媒體技術(shù)應(yīng)用小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)劣性，從而更好地優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教與學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)實(shí)踐

引言

當(dāng)前，語(yǔ)文教學(xué)已開始廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)，其對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了改變，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)予以優(yōu)化有助于進(jìn)一步改革小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，并對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)與全面能力進(jìn)行培養(yǎng)。為此，教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述，重點(diǎn)探討了如何運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提高。

1.新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式分析

教育需要從小時(shí)候開始抓起，教師不能忽視小學(xué)語(yǔ)文教育，通過教育來(lái)提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，更好地幫助學(xué)生豐富精神世界、健全人格。而在現(xiàn)在有很多的小學(xué)語(yǔ)文工作者在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，希望能夠通過其創(chuàng)新來(lái)找出更好的教學(xué)方法，從而提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在我國(guó)實(shí)行新課程改革的背景下，優(yōu)化教學(xué)模式是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑。小學(xué)教育是學(xué)生接受教育的初級(jí)階段，他們的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)意識(shí)還不成熟。因此，在新理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新的教學(xué)理念和改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷探索新的教學(xué)思路，采取有效的趣味性教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及學(xué)習(xí)能力，全力推進(jìn)素質(zhì)教育教學(xué)的進(jìn)程。

2.多媒體技術(shù)輔助的語(yǔ)文教學(xué)策略分析

課堂教學(xué)是師生知識(shí)情感交流的場(chǎng)所，教師要多給予學(xué)生參與的時(shí)間和權(quán)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育的束縛，一些教師不愿活躍課堂氣氛，不敢活躍課堂氣氛，唯恐一發(fā)不可收拾，因此，結(jié)合多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)有效提高課堂教學(xué)效率，并帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.1提供豐富的課堂教學(xué)資源

多媒體進(jìn)入學(xué)校教育中，給教師提供了豐富的教學(xué)資源，讓教師從大量板書中解脫出來(lái)，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況投入更多關(guān)注，通過有效指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的潛力，讓他們?cè)诙嗝襟w課堂上發(fā)揮創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，利用多媒體作為教學(xué)載體，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過觀看教學(xué)課件，加深他們對(duì)知識(shí)的理解，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，使語(yǔ)文教學(xué)在和多媒體整合的過程中高效進(jìn)行。

2.2有效提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課堂效率

新課改背景下，低效傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端逐漸凸顯。在語(yǔ)文學(xué)科中，閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中最重要的組成部分，提高閱讀教學(xué)有效性的研究也成為提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的關(guān)鍵。從目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問題出發(fā)，提出了相應(yīng)提高閱讀教學(xué)有效性的策略。

2.3情境化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)是以圖片、文字、影像、音頻為一體化信息教具，能夠促使文本靜態(tài)化知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)化畫面表現(xiàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生在課堂中構(gòu)建身臨其境的學(xué)習(xí)情境，促使語(yǔ)文課堂變得更加豐富多元、趣味生動(dòng)，有助于提高課堂學(xué)習(xí)氛圍和活躍學(xué)生學(xué)習(xí)思維的目的，也能夠讓學(xué)生在耳目一新的學(xué)習(xí)情境中，最大化激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣度。此外，在小學(xué)生以形象化思維為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)中，多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文交叉整合的教學(xué)表現(xiàn)，能夠更好地提高學(xué)生的持久性注意力，能夠更好地在學(xué)習(xí)中降低學(xué)生好動(dòng)不好靜的天性，長(zhǎng)久以往，能夠推動(dòng)小學(xué)生從“被動(dòng)的知識(shí)接受者”向“主動(dòng)性知識(shí)學(xué)習(xí)者”角色轉(zhuǎn)變，從而更好地保證小學(xué)生語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)力的具備持久性增長(zhǎng)。例如在教學(xué)《只有一個(gè)地球》一課時(shí)，教師先通過激趣導(dǎo)入的目的，促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：為學(xué)生投影出一段宇航員在外太空拍攝的地球全景視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生驚嘆、贊美地球蔚藍(lán)瑰麗外觀的情緒。其次，又在課文描寫“地球渺小”的段落中，通過呈現(xiàn)宇宙浩瀚圖視頻，促使學(xué)生在立體的學(xué)習(xí)情境中，真正促使學(xué)生閱讀出作者對(duì)地球渺小的語(yǔ)境描寫的切實(shí)體會(huì)。最后，教師在呈現(xiàn)出地球資源圖和人類隨意破壞地球的視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球外觀美和丑的直觀認(rèn)識(shí)，又在教師的有意識(shí)引導(dǎo)之下，促進(jìn)學(xué)生深入思考什么是人類行為的善與惡，并且通過師生的互動(dòng)與學(xué)生之間的討論中初步認(rèn)識(shí)對(duì)地球行為善與惡的初步辨識(shí)，也塑造學(xué)生有效形成要愛護(hù)地球的環(huán)保意識(shí)，然后在通過為學(xué)生播放著名的“九大行星圖”，促使在學(xué)生觀察的過程中，教師逐漸引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到地球的唯一性概念，確切知道地球是當(dāng)前人類唯一可以居住的星球，我們是不能移居的認(rèn)識(shí)，如果再不愛護(hù)我們的地球那將后果不堪設(shè)想，從而激發(fā)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，促使學(xué)生生出保護(hù)地球、從我做起的強(qiáng)烈意愿。

2.4突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)，能夠賦予課堂暫時(shí)突破時(shí)空和空間的束縛，能夠高度仿真為學(xué)生還原時(shí)空化、生活化、具象化的課文情境，促使學(xué)生通過多媒體技術(shù)支持，達(dá)到多感官的刺激下，更好地幫助學(xué)生代入從未見過的課文情境，促使學(xué)生更好地了解作者語(yǔ)言文字背后描述真正道理與意義，從而達(dá)到幫助學(xué)生掌握全文閱讀要義，突破閱讀重難點(diǎn)的目的。例如，在教學(xué)《七律·長(zhǎng)征》-課時(shí)，其教學(xué)難點(diǎn)是理解并體會(huì)革命先輩所向無(wú)敵的英雄氣概和無(wú)私奉獻(xiàn)、革命樂觀主義精神的情感認(rèn)知。但是，小學(xué)生生活在豐衣足食的環(huán)境中，是無(wú)法理解過去戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性與艱難性，更加無(wú)法理解為什么革命先輩要冒著生命危險(xiǎn)還要踏入漫漫長(zhǎng)征路。這已超出小學(xué)生的認(rèn)知上限。因此，教師可通過多媒體技術(shù)的支持，為學(xué)生在課堂中仿真還原戰(zhàn)爭(zhēng)年代的場(chǎng)景，突破課堂教學(xué)的時(shí)空性與空間性，促使學(xué)生在身臨其境的過程中，與課文達(dá)到共識(shí)、共情的教學(xué)目的，從而推動(dòng)學(xué)生更好地體悟革命先輩無(wú)私奉獻(xiàn)和在惡劣、艱難的生存環(huán)境中所彰顯出革命的樂觀主義精神及無(wú)所無(wú)懼的革命英雄氣概。

3.結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體技術(shù)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生能夠在主動(dòng)和積極的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)使得小學(xué)語(yǔ)文教師，可以將更多的教學(xué)設(shè)想變成實(shí)際的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)。多媒體教學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性可以用來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

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