對數(shù)學中考復習的幾點思考

馬喜梅

【摘要】縱觀近幾年的數(shù)學中考，發(fā)現(xiàn)數(shù)學成績在逐年增高，說明試題的難度降低了，多數(shù)考題幾乎直接來自課本，或稍作變式，而試題也注重聯(lián)系生活實際，關注社會生活的熱點問題，試題的應用性增強了。因此，反思當前中考復習教學，我有以下幾點認識。

【關鍵詞】數(shù)學;中考復習;思考

1中考復習要注重教材研究，加強“三基”教學

中考試題，大多數(shù)的題目源于教材，但有些學生對教材掌握的不太理想，這說明平時教學落實“三基”不夠。對基礎知識、基本技能和基本思想方法要一步一個腳印夯實，注重教材研究，充分挖掘教材例、習題的潛在功能，通過把問題逆變、變換條件、引申結論、圖形的運動變換等方式，編好變式題組，遵循“低起點、多層次、小坡度、密臺階”的原則，力求體現(xiàn)知識結構和認知結構的統(tǒng)一，使之舉一反三。對待“三基”要實行堂堂清、日日清、周周清，力爭80%的學生達到掌握的標準。

2中考復習要面向全體學生，著力轉化差生

部分學生連《課標》要求的基礎知識和基本技能都沒掌握，距“人人掌握必需的數(shù)學”還有很大距離。為了達到“人人掌握必需的數(shù)學”這一根本目標，我們必須著力于差生轉化工作，對于學困生，一要激發(fā)他們的學習興趣，采取低起點、低要求，使之獲得成功體驗，樹立學好數(shù)學的信心;二要教給學習方法，培養(yǎng)良好學習習慣，使之會學能學;三要搞好單元過關，使之不存在“雙基”遺漏，逐步達到“使全體學生都得到發(fā)展”的要求。

3中考復習要注重過程教學，培養(yǎng)用數(shù)學意識

在中考復習教學中，有些學生從題目中獲取有價值的信息，并建立相應數(shù)學模型解決問題的能力還較低，培養(yǎng)學生的用數(shù)學意識和數(shù)學建模能力是我們今后教學亟待解決的問題，我們平時應用題的訓練并不少，為什么學生閱讀能力，獲取信息能力和建立數(shù)學模型能力不能有效提高呢？主要原因之一，是我們教學時教師講的多，學生獨立思考的少，沒有把讀題權、審題權、建模權完全交給學生。今后教學必須改變這個狀況，在知識發(fā)生過程中，讓學生充分參與數(shù)學概念從實際問題中抽象概括過程，對一個應用問題的解決，要先讓學生獨立思考，教給學生閱讀、審題方法，獨自從讀題中獲取有價值信息，建立正確有用的數(shù)學模型。堅持這樣做，學生應用意識和解決實際問題能力一定會提高。

4優(yōu)化課堂教學模式，提高課堂復習效率

課堂教學是仍然是中考復習的主陣地，其效率高低，直接影響著教學質量的好壞，因此，必須從優(yōu)化課堂教學模式入手，來提高課堂教學效率。提出“問題誘導——指導探究——變式訓練——歸納小結——反饋矯正”的教學模式。一要創(chuàng)設問題情境，讓學生在迫切要求之下學習;二要進一步加強知識形成過程教學，將暴露數(shù)學思維過程貫穿于教學過程始終，注重概念的形成過程、解題思路的探究過程、解題方法和規(guī)律的概括過程，使學生在這些過程中展開思維，從而發(fā)展他們的科學精神和創(chuàng)造意識;三要組織變式訓練，從基本問題出發(fā)，逐步增加創(chuàng)造性因素，形成一個由易到難、由簡單到復雜、由封閉到開放的訓練系列;四要倡導“探究式”、“啟發(fā)式”、“先學后教式”和“討論式”教學方法，充分發(fā)揮學生學習的主動性;四要搞好課堂形成性評價，重在激勵學生學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。

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